日前，天津出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》（以下简称《措施》），把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动评价将成为天津学生升学录取的重要参考和依据。天津将建立劳动教育信息化评价系统，运用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，开展劳动教育过程监测与纪实评价，建立公示、审核制度。（1月18日 中国教育报）
劳动教育在各级各类学校的教育实践活动中，并没有得到足够重视，具体表现为劳动内容单一、劳动师资短缺、劳动场地匮乏等，导致劳动教育并没有落到实处。劳动教育是一个循序渐进的过程,各级各类学校在抓劳动教育时，要坚持循序渐进原则。《措施》规定：“把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动评价将成为天津学生升学录取的重要参考和依据”，明确劳动教育是学生学习的重要内容之一，逐步培养学生的劳动素养。
各级各类学校在实施劳动教育时要有的放矢，积极创造劳动育人的条件和环境，认真做好以下几方面工作。
一要细化各学年段学生的劳动内容。劳动教育内容要统筹安排，根据各学年段学生的年龄和体质特征以及地域特点，细化劳动内容和要求。在劳动教育实践过程中，要因材施教，循序渐进，逐步培养学生的劳动兴趣，积累劳动知识，掌握劳动技能，提高劳动素养。
二要配齐配强劳动教育师资。师资是各级各类学校开展劳动教育的“短板”，解决劳动教育师资缺乏问题要多方考虑，在一定区域内可以采取校际间相互支持或定期支援等方式，配齐劳动教育师资。同时，各级各类学校要有计划地培养、增补劳动教育师资。
三要建立劳动实践教室或场地。开展劳动教育，离不开学生的亲身体验与实践。要让参与的学生都有动手的条件和机会，就需要配备劳动实践教室或场地，当地政府应做好调配，根据各个学校所处的地理位置，增设劳动实践教室或场地，以满足学校开展劳动教育之需。
