电子化办公、电子化管理，能显著提高工作效率，是信息时代无法回避的工作及管理方式。但是，学校是与人的灵魂打交道的场域，更多的要依靠语言、思想及精神的交流与互动，过度使用电子化办公及电子化管理，不仅与学校属性相悖，也容易让学校步入“电子化形式主义”的怪圈。
电子化形式主义在教育中并不少见。在这种管理模式下，教师及管理人员不得不将很多时间与精力投入到制作各种电子材料中，很多学校还将电子材料作为评价依据，不仅加重了教师的负担，甚至已成为教育不能承受之重。具体而言，主要表现在以下方面：
电子化形式主义容易误导校长的教育决策。部分学校的教育管理者几乎不与教师交流研讨，而是整天坐在电脑前，或发布各种通知，或收集上报各种电子材料。为了让自己分管的工作绩效更加突出，在制作电子材料的过程中，他们将各种管理工作制作成电子化管理模板，每个模板的子栏目都细到极致，力求形式新颖、数据优化，以至于忽略了材料的真实性、数据的准确性。真假难辨的电子化成果材料，极易误导校长的教育决策。
电子化形式主义让教育管理务虚不务实。当今，有些学校的部分管理干部很少深入教学一线考察调研，很少与教师进行教育理念及教育方法的交流，依靠各种各样的“电子化台账”、教师上交的各种电子材料、后台数据，就能完成自己的分管工作。电子化形式主义使需要智慧及理念支撑的教育管理变成了一项只要会使用电脑就可胜任的技术活儿。用做技术活儿的方式进行教育管理，容易误导教师将工作着力点放到务虚不务实的形式主义上。
管理上的电子化形式主义势必导致教师工作的电子化形式主义。以部分学校教务管理部门对教师教学工作的考评为例。在电子化形式主义的影响下，教务管理的关注点在于，教师是否在规定时间内将教案上传到数字校园，是否在课后填写并上传了教学日志，是否将学生的作业拍照上传。只要这些电子化材料按时足额上传，契合电子化管理对形式的要求，该教师教学工作考核就可被认定为合格，反之则难以得到令人满意的评价结果。
教师及管理人员将大部分时间投入到人机互动中，不仅不利于教师的身体健康，还容易助长形式主义的工作作风。人的精力是有限的，教育能够承载的负荷也是有限的，可以适度使用电子化办公及电子化管理，但要坚决抵制“电子化形式主义”对教育的干扰，让教育回归本真。
