为切实减轻中小学生过重的课业负担，维护正常的教学秩序，北京市教委起草了《关于面向中小学生的全市性竞赛活动管理办法（试行）》（以下简称《办法》）。《办法》规定，在竞赛产生的文件、证书、奖章显著位置标注活动已经市教委认定的文件名称、文号以及“不作为中小学招生入学依据”等字样。各级教育行政部门要加强区域内面向中小学生的竞赛活动管理，禁止将各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分依据，各类活动获奖结果只能视为荣誉。（12月14日 北京新闻微信公众号）
作为学校教育的延伸和展示平台，中小学生竞赛对激发学生兴趣、挖掘学生潜能、促进学生全面发展及个性成长意义重大。但是，受中高考加分等功利因素裹挟，中小学生竞赛过多过滥、乱象丛生，不仅加重了中小学生的学业负担，还严重破坏了教育公平。学生竞赛结果与基础教育阶段招生入学加分“脱钩”，是得民心、顺民意之举。
竞赛结果与中高考加分“脱钩”后，如何发挥竞赛结果的激励反哺作用，调动备赛学校、教师、学生及相关机构的积极性，也是一个迫切的现实问题。为此，在力推竞赛结果与招生加分“脱钩”的同时，还应该强化“挂钩”，建立评价、激励等相关机制，鼓励更多学生走进赛场，增长见识，开阔视野。
竞赛结果与学生综合素质评价“挂钩”。中小学生综合素质评价基于“全人”发展理念，强调多维多向价值导向，是一种过程性、全景式的学生成长评价，有利于培养全面发展的创新人才，有助于摆脱“唯分数”评价桎梏。对学生思想道德素养、科学文化素养、身心健康素养、审美体验素养、实践创作素养进行有效评价，与《深化新时代教育评价总体改革方案》倡导的新评价理念高度契合。为此，可以某种形式将学生竞赛参与及获奖情况纳入综合素质评价，以“记录在案”的形式对学生综合素养予以肯定、褒奖。
竞赛结果与辅导教师绩效考核“挂钩”。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：“完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。”学生竞赛结果是教师教育教学成果突出的直接表现，赋予学生竞赛成绩一定分值并纳入教师绩效考核范围，能够引导广大教师牢记立德树人根本任务，树立全面、绿色、可持续发展的教育理念，将工作着眼点从“育分”调整为“育人”。
竞赛结果与学校年度考评 “挂钩”。目前，学校教育质量如何，除了参照中高考成绩，学生竞赛结果也是重要的“晴雨表”；学校是“唯分数”“唯考试”，还是德智体美劳全面育人，学生竞赛结果也是重要的考核依据。政府及教育行政部门、教育督导机构在对学校进行年度考核及综合督导评估时，可有效采集学生参加各级各类竞赛结果信息，将其作为学校办学水平的重要参照，并将评估结果与校长奖惩“挂钩”。如此“挂钩”，有助于学校矫正办学方向，更新发展理念，规范办学行为，促进学生全面发展，保障学生平等权益，不断提高办学品质。
需要注意的是，学生竞赛结果与上述考核、评价、评选“挂钩”，不能牺牲学生正常的生活、学习时间，更不能“走后门”“开绿灯”，而是要从兴趣出发，引导学生主动参与，积极备赛，乘兴而去，满意而归。
