9月1日是大多数中小学开学的第一天。在这一天，多数学校都有一项常规性工作，即迎接当地教育局相关工作人员对开学工作的检查。
在9月1日这一天，教育局要从各科室抽调大量工作人员，组成若干个检查组，每个检查组要完成几所学校的检查工作。每到一所学校，校长及班子主要成员陪同检查组在校园里转一转，汇报学校开学工作，检查人员再对开学工作提几点建议。大概半小时左右，检查结束，检查组急匆匆赶去下一所学校，继续以这种模式进行检查。这种形式的开学工作检查，给人一种“走马观花”的感觉。
教育主管部门对所辖学校进行开学工作检查是非常有必要的。但是，“走马观花”式的检查不仅意义不大，还会加重教育局及学校的工作负担，对开学工作造成干扰。将开学工作检查这项工作做好，需将“走马观花”式的“转一转”改为“下马种花”式的解决实际问题。
对开学工作进行“下马种花”式检查，需要教育主管部门明确检查目的。若将开学工作检查定位为“例行公事”，势必出现“走马观花”式的检查。只有明确开学工作检查的目的，才能从源头上避免“走马观花”式的检查。在实施开学工作检查前，教育主管部门应做好如下功课：一是检查什么？二是谁去检查？三是怎么检查？四是查出的问题如何反馈？五是如何建立问题整改追踪机制？检查目的回归本位，开学检查工作才能避免步入“走形式”的误区，才能回归为学校提供指导、解决问题的本意。
对开学工作进行“下马种花”式检查，需要各地教育主管部门抽调能胜任检查工作的人员。调查显示，检查人员多由教育局从各科室抽调，科室负责人根据人数要求，安排科室内工作量不大的人员参加。虽然教育局的大多数工作人员都是教师出身，但由于忙于行政事务，长期脱离教学一线，一部分人员并不具备检查学校教育教学工作的能力，只能“走马观花”式的“转一转”了事。为此，教育局在抽调检查人员时，一定要精选教育理念先进、能发现问题、敢说真话的专业人员。
对开学工作进行“下马种花”式检查，参加检查工作的人员要有高度的责任感。经过积极准备，大多数学校开学当天都能正常开展教育教学工作，且吃住行等各项保障性工作准备到位，秩序井然。为此，检查人员要将检查的视角向纵深拓展——各种教学保障设施有无安全隐患，疫情防控长效机制是否健全，师资配备情况如何，有无辍学或隐性辍学的学生，第二课堂等社会教育活动能否在开学第一周正常开展……检查人员只有了解学校的深层次问题，并对问题及时反馈，检查才能真正发挥实效。
开学工作检查是一项常规性工作，要想将这项常规性工作做好，需要教育主管部门改变“走马观花”式的检查方式，切实为学校新学期工作的顺利开展提供指导与服务。
