甘肃某中学班主任李老师称，自己在实践中借鉴了魏书生老师的管理办法，却屡遇尴尬。笔者认为，出现这种情况的原因在于，李老师生搬硬套魏书生老师的好办法，导致好办法换了班级后“水土不服”。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”环境变了，事物的性质也会改变。李老师在学习魏书生老师的带班办法时，应认真反思，注重理论联系实际，化为己用。
魏书生老师的好办法怎样才能“为我所用”？时代不同，教学条件不同，学生面临的诱惑不同，班主任面对的管理问题也会不同。魏书生老师当班主任时，学生没有手机，现在的学生人手一部手机，管理难度增加了很多，如果还沿用魏书生老师的管理办法，肯定达不到预期效果。
李老师刚接手新班，还没正式开学，就把自己关在书房里，废寝忘食地制定一项项规章制度，这样制定出来的规章制度势必会缺乏可操作性。制定规章制度，必须组织学生进行民主讨论，充分听取学生的意见，不能班主任一个人说了算。闭门造车，忽视民主治班，制定出的规章制度不一定符合学生实际，也不能调动学生的积极性，从而出现值日班长在其位不谋其政的现象。
班主任借鉴教育名家的治班经验，要做到如下三点：
借鉴教育名家的成功经验，不能只追求表面形似，应该对教育名家的成功经验知“根”知“底”，领会其要义和实质。
在借鉴教育名家的成功经验时，不能脱离班级实际，要因地制宜、因材施教，制定符合本班班情的规章制度，充分调动学生参与班级管理的积极性。
借鉴教育名家的成功经验，要重“质”而非“量”，教师要反思自己的工作方法、工作态度以及工作技巧与教育名家的成功经验的结合度，将教育名家的成功经验内化于心。
