近日，有媒体报道，本该由教师根据教学大纲和学生实际精心设计的教案，可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务。月销数千单、零差评的店铺不在少数。对于该现象，北京市教委给出的答复是，使用代写教案的教师将受到处理。对此，绝大多数人都不会有异议。花钱找人代写教案是职业道德缺失的体现，无论对学生学习质量的提高还是对教师教学能力的提升，都有害无益。
处理代写教案行为，目的是堵住阻滞学校教学质量提升的漏洞，补齐学校管理的短板。处理代写教案的教师，出发点是对的，但能否取得“杀一儆百”的效果，恐怕还难以预测。网络上那么多代写教案的店铺堂而皇之地存在着，难免有教师仍然会“铤而走险”。解决教案代写这一“顽疾”，除了“堵漏”，还需溯源。
所谓“溯源”，就是地方教育行政部门或学校管理部门要了解教师代写教案的原因，并制定有针对性的解决方案。其中，加大教师减负力度不失为一条重要举措。教师找人代写教案，不排除投机取巧、职业操守不强、职业惰性等因素，但最主要的原因还是教师非教育教学“负担”过重。
中小学教师在教育教学工作中承担一定的职业负担，是正常、合理且必要的，但不该承担与教育教学无关的事项。然而，现实却并非如此。文明城市、卫生城市创建以及平安校园、绿色校园等摊派性的行政活动，使得教师尤其是乡镇基层学校的教师苦不堪言。这些额外的负担，不但占用了教师大量的备课、教学、处理日常事务的时间，更浪费了教师的精力与能力。在此情况下，面对学校及教育部门提出的严格的教案撰写要求，部分教师花钱找人代写，实属无奈。
实际上，大多数教师并不愿意找人代写教案，在收入不高的条件下，以每篇80元的价格购买数篇教案，对教师来说不是小数目。如果没有过重的负担，绝大多数教师还是愿意完成教案编写工作的。只有“溯源”，找到教师花钱找人代写教案的原因，才能从根上解决教案代写问题。
