近日，13岁的黑龙江鹤岗男孩“钟美美”因模仿老师抱病上课、接主任电话、生气发飙、数落谈恋爱的同学等情节走红网络。目前，其关于老师的视频都已删除，有网友发帖称“钟美美”被相关部门约谈。鹤岗市教育局工作人员回应称，确实与钟美美有接触，希望从正面引导孩子，拍一些正能量作品。
从网民反应看，“钟美美”的模仿拿捏到位，抓住了个别教师的气质精髓。可以说，视频中所呈现的现象并非凭空捏造、无中生有，而是现实中某些教师言行举止的再现。虽略有夸张，但并没有什么恶意，谈不上出老师的洋相，也不会令教师名誉扫地。无论是对待模仿视频，还是对待“钟美美”们，保持善意才是教育工作者应有的姿态。
教育重在熏陶与引领。学校有责任引导学生拍一些正能量的作品，但需要明确的是，批评的作品未必就不能传播正能量。
正视问题是解决问题的前提，闻过则喜是正视问题的态度。将钟美美的模仿行为定性为“负能量”，甚至给钟美美施加压力，导致其删除视频，已经是闻过则“怒”，不利于规范教师的教育教学行为和师德师风建设。从某种意义来说，钟美美对教师的模仿就是在为师德师风建设开“负面清单”，是在提醒广大教师规范教育教学行为。
狠狠拍桌子，对着镜头“咆哮训话”，一脸不耐烦的表情……对于这些习以为常的行为，有些教师并不在意，忽视了其副作用。正如语文特级教师张丽钧所言，“那职业性的冷漠强硬、居高临下、盛气凌人、颐指气使、唯我独大、不容置喙……所有这些，都能使我不由自主地忆起过往的某个片段——我做班主任时，不也这副德行吗？感谢美美，他夸大了我的丑陋，他给了我一个照镜子的机缘”。
教师的言行举止具有示范作用。保持“身正”，教师要“吾日三省吾身”，而“钟美美”的模仿视频则为教师提供了一面镜子。实际上，钟美美赠予了每位老师一面镜子，但能否以视频为镜子，能否抓住照镜子的机会，则取决于其是否闻过则喜。
钟美美模仿教师的视频已经删除，但“删除”视频呈现的行为、现象还需要时日。可以肯定的是，严格自律的教师会将这些视频储存在记忆里，以视频为镜，明是非，正衣冠，做示范。
