近来，读尼尔森的《正面管教》发现，在惩罚和娇纵之间，存在更合适的教育方式——正面管教。其实，很多教育者（包括教师和父母）都在努力地探寻这个中间领域。遗憾的是，绝大部分人还是在惩罚和娇纵之间进行取舍，教育现场因此经常成为悲剧现场。行为暴力、语言暴力、冷战暴力，都声称是为了孩子好，“爱”因此经常为教育错误背锅。
吉诺特博士在《孩子，请把手给我》中这样说：“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳地告诉我的病人，‘我非常愿意帮助您，尽管我没学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我’。”爱很重要，有爱的能力更重要，教育很重要，科学地教育更重要。
正如《正面管教》所言，在教育中，尤其是在和孩子的教育冲突中，我们总是用“原始大脑”甚至是“爬行动物的大脑”而非“理智的大脑”，传递不良情绪和赢的意识，却没有把爱的信息传递出去，教育最终异化成一场和孩子争夺权力的比赛。我们应该“赢得孩子”，而不是“赢孩子”。“赢得孩子”，让孩子信赖、喜爱甚至崇拜，就赢得了无限的教育空间和话语权，而“赢孩子”则是错位的教育，违背了教育初衷。
当然，“赢得孩子”不是一味地顺从、娇纵，而是以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体。这是该书最先触动到我的“正面管教工具”。在笔者的从教经历中，要么是毫无原则的和善，要么是毫无慈爱的坚定，从未在两者之间找到平衡点——“和善与坚定并行”。“和善”能让孩子体会到爱，但只有“和善”可能让孩子失去自我成长的机会；“坚定”能够培养孩子自我控制的能力、刚毅的品质，但只有“坚定”容易让孩子失去归属感和自我价值感。
此外，“犯错误是学习的大好时机”“让孩子们事先参与”“安排特别时光”“放弃控制，邀请孩子合作”“苏格拉底法”等科学而温暖的教育思想和方式，都能帮助我们很好地践行“赢得孩子”的教育。
