“现在的很多中小学教师一年读不了三五本书，远没有能力把学生教好。”前段时间，俞敏洪此番言论引发了不少教师和教育工作者的不满。
在一个教一辈子书也读一辈子书的老教师看来，俞敏洪指出的问题，也许就是目前教育最大的问题。现实情况可能更为严重，很多教师可能三五年都读不了一本书。
网络上讨论该问题的文章很多。有些文章虽然认同当下教师读书不多的观点，但责任不在教师。随手撷来两篇作为例子：一篇认为，学校、家长、教育部门只要分数，教师读书再多，终究还得按大纲、课本教学；另一篇认为，教师教学以教材为主，以考试为目标，恰恰是对学生负责任的表现。教师不读书并不是教师不爱读书，而是教师要么忙得没时间读书，要么没钱买书。
也有的反驳文章称，教师备课要读教材、教参和教辅，教师每年的培训都要学习很多内容，专业学习可以代替读书。但在笔者看来，这些都不能算真正意义上的读书。对于一个教师来说，不管教什么学科，都有必要持续阅读文学作品、哲学名著、科学著作、文史典籍、艺术读物等书籍。通过这样的阅读，既能让自己有较为完备的知识结构，又能培养独立思考的品质和驾驭教育教学的能力。
目前，教育教学中存在的问题是非常复杂的，我们固然可以把问题产生的原因推给学校、家长、管理部门、教育制度以及社会环境，但教师也该审视自己在教学中出现的问题。如果所有的中小学教师都能以深厚的哲学、科学、文化、艺术等为底蕴进行学科教学，教育就不会在“唯分数”的路上越走越远。以读书为乐的教师，会着眼于学生的学习习惯、终身发展、独立思考、人格养成等开展全方位的教育教学活动；而不读书的教师，则只教学生如何考试，只向学生要分数，把考试当作教育的目标。
关于读书，中国古人有“如饥似渴”“废寝忘食”等成语，有“凿壁借光”“囊萤映雪”等典故，有“书非借不能读也”等现身说法。一个真正爱读书的人，会想方设法挤时间找书读，而不会为不读书寻找借口。要让自己的精神得到持续成长和完善，就必须不断读书，读各种各样的书，在不同的文化交融和思想碰撞中，形成自己的精神气质和独立人格。
教师的职责是教书育人，其最终目标是育人。教师用什么育人？就是用自己的精神气质和独立人格。从这个意义说，不读书的教师是担不起育人的重任的。从对学生的影响来说，不读书的教师很难培养出读书的学生，并使教育陷入恶性循环。
