当前，全国已有上亿学生开学复课。如何做好网课和线下课堂的有效衔接，成为学校面临的现实难题。5月14日，在教育部在线教育发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，各地中小学要精准分析学情，科学合理地制定教学计划，实现平稳过渡，坚决防止抢时间、赶进度、超容量等不切实际的做法。（5月14日 北京日报）
疫情对各地中小学原本的教学工作造成了冲击，开学复课在即，采取适当的补救措施不仅必要而且必须。然而，教育教学工作属于慢工细活，急不得，采取的任何举措都要符合学生认知发展规律。防止抢时间、赶进度、超容量现象发生，还需三管齐下。
第一，明确教学内容，固化考查范围。各地教育部门要在广泛调研的基础上，结合本地教学实际，合理研判，明确本学期各学科应该完成的教学内容，不得滞后，也不得超前。同时，提前告知本学期相关学科的考查范围，让区域内师生心中有数、早做准备，避免无所适从、各自为战。
第二，整合区域资源，提高教学效益。鉴于教学时间缩短、教学任务繁重、各校师资水平不均衡，各地教育部门尤其是教研部门，要组织区域内学科名师，整合学科教学内容，形成具有较高质量与可操作性的教学设计、练习检测等教学资源，供区域内学校师生共享，并辅之过程性使用指导，从而确保课堂教学效果，实现区域内教育质量均衡发展。
第三，强化过程监管，落实问责机制。各地教育部门要成立专项督查工作领导小组，通过不定期检查，强化过程性督查监管力度。对于在执行过程中走样或走过场的学校，发现一起，处理一起，严格落实问责机制，同时在一定范围内及时通报检查结果，并将其与学校、老师的相关考核评价挂钩。如此，才能营造风清气正的办学氛围。
不可否认，疫情对教学工作确实造成了一定影响。同时，我们也要认识到，学习不是一朝一夕的事，耽误的教学时间可以通过整合教学内容、优化区域师资力量、最大程度实现资源共享等方式补回来。尊重教育规律和学生认知规律，教育才能达到预期效果，否则，可能适得其反。
