《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》提出，要加强教育督导研究。围绕教育督导领域重大问题，组织开展系统深入的研究，提出改进完善建议，加强政策储备。采取适当方式，重点支持有关高校和科研机构持续开展教育督导研究，培养壮大教育督导研究力量。这是中央文件对教育督导研究工作的总体部署，对于推进教育督导科学化以及督学专业化发展具有重要的促进作用。
教育督导的覆盖面是宽泛的，涵盖督导事项、督导对象、督导人员、督导技术等多个层面。传统的教育督导多凭借督学的教育经历以及教育教学专业经验，其专业性多基于教育教学管理视角。站在督学视角，跳出学校教育管理，宏观审视、评价、督导、考核学校管理水平，还需更加全面、科学、专业的督导素养，需要督导人员在角色转换中努力学习，摸索、探究督导专业技能，更需要教育督导研究促动。
当前，教育督导研究尚处于起步阶段，研究人员不多，范围不广，深度不够，亟需进一步强化，加强教育督导研究，需要多措并举、多方联动、全面推进、深入实施。
一是强化高校引领，打造教育督导的理论高地。高校聚集着一批具有较高理论水平与研究水平的专家，是教育督导研究的主体，也承担着引领教育督导研究走向的重要职责。当前，将教育督导作为专业开设的高等院校屈指可数，教育督导的理论研究远远滞后于教育专业的其他学科。强化教育督导研究，首先要重点支持高校教育督导专业建设，支持有关高校和科研机构持续开展教育督导研究，强化教育督导学科专业教材，引导一批优秀的专家队伍从事教育督导工作的研究与教学工作，吸引一批优秀学生从事教育督导的学习与研究工作，切实打造教育督导领域的理论高地，全面引领全国教育督导研究的走向，助力教育督导的改革发展。
二是强化基层突破，加强教育督导的实践研究。教育督导研究，既要高校层面的基础理论性研究，也需要基层实践层面的实践性研究，各级教育督导部门要积极倡导教育督导研究，引导广大督学扎根实践，深入思考，认真总结，积极提炼，用教育督导研究指导实践，提高自身的专业素养。
三是强化平台建设，深化教育督导的合作交流。教育督导研究需要合作交流的平台，加强专业对话，实施专业引领，增进专业交流。可依托教育督导学会，定期组织年会、论坛、专题学术研讨等，推进学术共享，协同进步。教育督导机构应创造更多的机会，增进区域教育督导机构的交流合作，深化区域互动。
四是强化扶持激励，突出研究成果的推广运用。教育督导研究人员少，辐射面较窄，更需要行政扶持与激励。教育行政部门可将教育督导研究纳入教育科学规划课题，将教育督导研究成果纳入教育研究成果评奖体系，并积极强化教育督导研究成果的推广运用，助推教育督导事业的科学发展。
