为进一步加强中小学幼儿园教师队伍建设，吸引优秀人才攻读师范专业，甘肃省近日出台了《甘肃省省属师范类本科院校师范生公费教育实施办法（试行）》，从2020年起，将在省属师范类本科院校开展公费师范生培养。公费师范生在校期间，享受学费、住宿费和生活费补助。毕业后，一般回生源所在市县中小学和幼儿园任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。
近年来，全国各省市相继实施公费师范生培养计划，主要基于以下三个现实：一是师范生不包分配已有年头，各地教师编制都出现了较大缺口；二是现有教师队伍年龄结构偏大，青黄不接现象严重；三是教师招考门庭冷落，优秀大学毕业生报考热情不高，以致于部分地区为了凑足人数不得不一再降低标准。
随着社会的发展，“让优秀的人去培养更优秀的人才”已逐渐成为共识。实施公费师范生培养计划，虽然能勉强解决目前出现的教师缺编问题，但距离吸引优秀人才攻读师范专业的目标还存在一定距离。众所周知，公费师范生前几年并不叫公费师范生，而是叫免费师范生。不管名字怎么改，其吸引力不外乎两点——免费读书+安排工作，而不是毕业之后当教师。因此，这个计划能够吸引的多为攻读其他非公费专业有一定经济困难的高中毕业生。
基于此，要想真正吸引优秀人才攻读师范专业，还得不断增强教师职业对优秀高中毕业生的吸引力。
首先，必须不折不扣地保证教师法定的工资待遇。《中华人民共和国教师法》明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”日前，国务院教育督导委员会办公室发出了关于开展义务教育教师工资待遇落实情况督导安排的通知，从这一举措可以看出，在不少地区，教师法定工资待遇的落实存在比较严重的问题。好在通知强调，督导结果将向党中央、国务院报告，对问题比较严重的省、市、县进行问责，并在中央主要媒体公布。经过这轮专项督导，教师的法定工资待遇应该能得到最大限度的落实。
其次，必须给教师提供不断进步的发展空间。目前，基础教育阶段教师的职称级别包括5个级别。一名特别优秀的教师从入职到正高，最多只要23年。如果22岁参加工作，45岁就达到了工作的顶峰，后面的15年工作时间就没有什么“奔头”了。教师职称级别少，也导致了晋级条件相对苛严，这也让部分教师缺乏奋斗的动力。要增强教师职业的吸引力，还需增加教师职称的级数，并适当降低职称级别晋升的要求，以满足每一位教师自我价值实现的需要。
最后，必须大力营造尊师重教的社会氛围，全面提高教师的社会地位。要加大对教师队伍优秀事迹的宣传力度，引导全社会充分认识教师对孩子成长、社会进步的重要性。同时，要加大对尊师重教优秀事迹的宣传力度，引导社会尊师重教。要重视各级“两会”中教师代表或委员的提案和建议，提升教师代表参政议政的积极性。要依法保障教师的教育惩戒权、人身安全权、人格尊严权，严厉打击与尊师重教背道而驰的辱师行为。
教师的工资待遇得到了保障，教师的发展空间得到了拓展，教师的社会地位得到了提高，再加上公费师范生培养计划的实施，何愁没有优秀人才填报师范类专业？何愁“让优秀的人去培养更优秀的人才”的目标无法实现？
