近来，很多学校开设了“网络教学直播课堂”，由学校教师担任主讲。部分学生认为，这种“网课”既便宜又方便，趁着暑假补习一下自己的劣势科目，比宅在家里更有意义。（8月28日中国青年报）
有偿补课历来就是一个敏感的话题。传统的有偿补课，不仅严重违背了教育规律，而且加重了学生的课业负担，不利于学生健康成长，应该摒弃。教育部和各地教育管理部门也出台了“减负令”、“禁补令”，明令禁止学校教师占用节假日和休息时间组织学生上课或者集体补课。但在一些地方，补课之风仍愈演愈烈，尤其是校外培训机构，生意火爆，各类补课几近疯狂。
面对这日益疯狂的有偿补课，媒体总把矛头指向学校教师和家长，指责教师是罪魁祸首，批评家长不懂教育规律，却不知家长和教师有几多委屈和无奈。
家长是无奈的。知识经济时代，家长们逐渐认识到了知识、能力对子女成长和发展的重要性，不想孩子输在起跑线上。当看到孩子的学习成绩不理想，而自己由于知识的匮乏而无力帮助时，心中自然很焦急。当看见别的家庭请家教、送子女进补习班，自然害怕自己的孩子成绩落后。还有，不少家长因为外出务工，忙于生计，假期里没时间照管孩子，丢在家中由祖父母、外祖父母等监管。祖辈们的溺爱、迁就容易养成孩子任性、娇气的性格和作业马虎、书写潦草、不完成作业等习惯。而补课可以帮助家庭解决这些实际问题，帮助他们管理孩子。
教师也感到无奈和无助。如今，在大多数地区，仍单纯以学生考试分数、升学率来评价教师，教师的业绩、绩效工资等与此挂钩，使得一些教师不得不绞尽脑汁采用“时间战术”、“题海战术”等补课手段来提高考试分数。还有，社会培训机构盛行，当看见自己的学生去校外补课，他们的心理难免不平衡：学生哪些知识薄弱，哪些能力欠缺，哪些方面还需要加强，教师心中更加有数，这是一般社会培训人员所无法代替的。
而学校开设“网络教学直播课堂”，供教师在线为学生补习，有两大好处：一方面，它充分尊重学生，学生完全可以根据自己的兴趣和学习情况自愿选择补习科目，既有助于学好劣势科目，又减少了他们到校外补课来回奔走的辛苦；另一方面，在线课堂的价格比社会培训机构更低廉，大大减少了家庭的经济负担。同时，它还减少了学生沉迷电视、网络游戏的机会。
不过，网络毕竟是网络，还存在一些不可控制和难以预知的因素。网络课堂基本上是补习文化知识，还缺乏心理辅导、兴趣拓展、特长创新等方面的开发。针对这一新生事物，我们可以通过立法、立规和改革招生考试制度等多种方式，加强网络监管、舆论引导和政策导向，有效规范教师的行为，规范补习的内容和方式，切实转变学校、家庭和社会的观念。切忌盲目地对这种新生事物进行武断干预，甚至是一棍子打死。
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