2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，中小学生也迎来了“最长寒假”。在这样一段特殊的时期，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。
3月23日，中国青年报刊载了题为《疫情打破家庭教育舒适区》的文章，从家庭教育的现实状况看，这样的观点显得有点“超时”，中国式的家庭教育还有很远的路要走。所谓“家庭教育舒适区”，即不少家庭存在家庭教育缺位，家长习惯性将学生成长的“责任”全盘甩给学校。
《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，全国31个省（自治区、直辖市）、325个区县当中，家校沟通方面最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。“家庭教育舒适区”作为一种教育观念，深受传统教育的影响，想借助短期疫情求得“乾坤大挪移”，谈何容易。
家庭教育在孩子整个成长过程中具有不可替代的作用，家庭教育质量的好坏、家长的责任与能力将直接决定子女未来发展的竞争力。随着在线教育的兴起，泛在学习成为趋势，在家学习势必成为学生接受教育的重要组成部分。快马加鞭的教育发展背后，却是令人担忧的家庭教育觉悟的蒙昧昏沉。北京师范大学“区域教育质量健康体检”项目团队2017年的一项研究数据结果显示，分别有24.2%、43.2%和62.7%的小四、初二、高二年级学生表示家长很少关心他们的学习和生活，而这一现象在农村尤为严重。
我国的家庭教育存在严重的问题，贯穿于教育觉悟、教育理念、教育能力和教育行动各个环节，具体到不同家庭，存在问题的环节表现出明显的差异性。而从区域差异看，城市家庭主要是教育理念和教育能力的欠缺，农村家庭是教育觉悟的蒙昧。这种区域差异，随着随迁就读和农民进城步伐加快，开始产生交叉现象。
想要在短暂的疫期让家庭走出“家庭教育舒适区”，根本不可能。当务之急，是唤醒部分家庭的家庭教育觉悟，帮助其建立科学的家庭教育理念。疫情期间，家长能够与孩子长时间相处，但对于缺乏教育觉悟的家庭来说，这并不代表教育认识的提高。在广大农村，家长的陪伴可能仍然是一种低级的、无觉悟的亲子关系，甚至连互动都难以产生。所以，抓住疫情这个契机唤醒家庭的教育觉悟，还少不了专业的指导。
教育行政部门、学校和教师要利用“停课不停学”的机会，借助在线课堂平台，适当开设家长课堂，帮助家长提高对家庭教育重要性的认识，引导他们正确参与孩子成长、构建亲子关系、配合学校的家校互动。只有把教育觉悟的唤醒作为教育理念建立和教育能力提高的前提条件，家庭才能真正走出“教育舒适区”，获得家庭教育的主动性，助力孩子成长。
