近日，一道关于新冠肺炎的创意阅读题火了：如果贾宝玉患上了新冠肺炎，最容易被他传染的人是谁呢？这道关于《红楼梦》整本书阅读的题目，由深圳市第二高级中学语文特级教师、正高级教师何泗忠老师设计，其创意让很多学生和同行拍手称赞。（3月9日 上海热线）
命题考试是常规教学的关键环节，命题能力是体现教师专业素养的关键能力，命题质量决定着测试评价的效度和信度。优秀的试题往往具有“意料之外而又在意料之中”的功效，令人拍案叫绝。这道关于新冠肺炎的创意阅读题便是有力的例证。具体说来，这道题的特点和意义表现为以下三方面：
从命题意图审视，关注生命，具有鲜明的指向性。教育是直面人的事业。生命教育是当代国际教育的焦点，是时下中国教育关注的热点。生命教育的本质就是引导学生感悟生命、尊重生命、关爱生命，其目的是引导学生发觉生命的意义、体验生命的价值。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，关注生命是语文阅读的应有之义。该题目将经典小说《红楼梦》人物形象的鉴赏性阅读与新冠肺炎疫情相结合，意在考查学生对生命价值的感悟理解，凸显了语文课程的人文性特点，体现了从“知识立意”“能力立意”转向“核心素养立意”的命题导向，有利于落实学科立德树人的根本任务，有利于培养学生终身受益的学科核心素养。
从命题内容审视，关注生活，具有鲜活的开放性。生活是教育的源泉，也是教育的目的和手段。回归生活是新课改的重要取向。语文教学更强调从生活中引进源头活水，加强课内外结合，注重拓展性教学，实现教学与生活的融通，让学生在丰富多彩的生活实践中提升学科核心素养。
这道题既立足原著又突破原著，紧扣生活实际，设置问题情境，让学生在理解小说人物性格的基础上结合生活情境感悟、体验、想象，作出独立的判断分析，在丰富多彩的语文实践中拓展了学生的阅读时空，开阔了学生视野，培养了学以致用的关键能力。
从命题方式审视，关注个性化阅读，具有异彩纷呈的创新性。脑科学研究发现，人的大脑是由10种思维——注意力、记忆力、观察力、理解力、推理力、想象力、思考力、洞察力、内省力、创造力——智能构成的。前五种是低阶思维的基础智能，后五种是高阶思维的高级智能。培养创新型人才，后五种高阶思维的高级智能尤为重要。
个性化阅读是语文新课标的基本要求，也是语文阅读创新的重要基石。适应学科深度学习的时代要求，语文个性化阅读不仅强调低阶思维的识记性阅读和理解性阅读，更强调高阶思维的鉴赏性阅读和创造性阅读。
鉴赏性、创造性阅读试题，注重个性化阅读评价，没有标准答案，有利于落实学生的主体地位，培养学生的审辨性思维和创新精神。学生发挥自主性、能动性和创造性，根据自己的理解，作出见仁见智的判断和表达。
总之，这道关于新冠肺炎的创意阅读试题为学生搭建了培养和发展学科核心素养、提升生命智慧的桥梁，是语文阅读评价创新的一次成功尝试。
