近日，教育部明确提出进一步做好在线教育教学，既不能搞“一刀切”、要求所有教师都制作直播课、所有学生每天上网“打卡”，又要扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新。
教育部这一通知的提出，既为疫情期间“停课不停学”活动明确了方向和定位，也为一些地方开展“一刀切”的乱作为或者不作为现象亮了“红牌”。教育部的这一举措，值得我们广大教育工作者为其点赞。
众所周知，“停课不停学”是非常时期教育部所倡导的一种广义的教学方式，其目的在于引导学生在家自主学习，所以其不能完全代替开学之后的课堂教学。鉴于此，教育部在通知里明确指出要加强学生居家学习指导，合理安排作息时间，教学内容要适量，教学时长要适当，要不断总结完善，规范线上教学组织行为，防止增加教师、学生负担。
近年来，教育系统关于为学生和教师减负的呼声不断，广大一线教师和学生家长们对“减负”渴望已久。但值得一提的是，教师和学生负担过重问题依然存在。一些地方的教育主管部门仍然存在急功近利的思想，无论做什么都“一刀切”，给一线教师硬性规定教学指标和任务，而教师们又迫不得已只得给学生布置繁重的作业量，这样一来，自上而下层层传导压力，无形之中给教师和学生“增负”。而这个非常时期的在线教育教学，某些地方教育主管部门的做法，如要求所有教师都制作直播课、所有学生每天上网“打卡”，或者每天上传学生学习照片等，也是无形中为“减负”制造绊脚石。
教育部强调，当务之急是扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新。所以地方教育主管部门要在督导管理上创新模式，一方面要鼓励一线教师积极推动线上教学资源共享。各地要结合实际情况，督促教师对学生开展切实可行的网上学习指导，给学生提供实用有效的网络教学资源，让学生进行资源共享；另一方面要鼓励教育教学模式创新。对于在线教育教学的评估，要注重其过程而不能只注重其结果，鼓励教师创新教学方法，积极倡导学生爱学、乐学的教育教学模式，同时还要鼓励教师自主备课和学生自主学习的模式，重点加强疫情期间学生的生命健康教育、卫生习惯养成教育和人生观、道德观、价值观的教育。
总得来说，非常时期的“停课不停学”活动，既要要求教师有效、科学地教学，学生快乐、自主学习，又不能搞“一刀切”，让在线教育教学成为“减负”路上的绊脚石。
