为确保广大师生生命安全和身体健康，严防疫情输入校园，严防发生校园聚集性疫情，广东省教育厅2月25日印发了线上教育安排的通知。通知要求，全省中小学校3月2日起开展线上教育，学生不返校；大专院校、中职学校3月份开展线上教育，学生不返校；幼儿园、特殊教育学校不开展线上教育，学生不返校。（2月25日 澎湃新闻）
通知一出，议论纷纷，尤其是已经复工的家长，因为学校三月份仍不开学的决定陷入了两难处境。家长复工，孩子在家接受线上教育，会出现无人监督的状态，学习质量无法保证。为此，有些家长甚至将气撒到了一线教师身上。
从教育部提出“停课不停学”的要求开始，线上教学便成为了教育场域的焦点话题。各级教育行政部门就线上教学多次发文，不断调整、充实、优化线上教学的方式和内容，也从侧面反映出线上教学并不是十分成熟的教学方式，是特殊时期的应急之举。作为一种在常规教学中未被广泛应用的方式，无论是政策的制定者、实际操作者，还是接受线上教学的学生、负责监督的家长，都是“摸着石头过河”。从这个角度来说,我们不应夸大线上教学的预期效果，同时也不必放大线上教学的弊端。
至于三月初“学生不返校”的要求,其实也不难理解。就目前的疫情防控情况来看，学校是聚集性场所，学生返校仍然有较大的风险。与线上教学带来的不便或考验相比，生命和健康显然是更需要高度关注的内容。如果贸然决定学生返校，这是对教育的不负责，更是对生命的漠视和对未来的冒险。
具体到线上教学，开展线上教学的教师在看到线上教学优势的同时，也要理解其存在的局限，尽力而为必可问心无愧；基层教育部门和学校也不必对进行在线教学的教师随时“线上巡堂”，更无须要求教师拍照、截图、录屏，以形式主义的表格装点在线教学的内容；学生家长也应该对线上教学给予理解和支持，线上教学可能会给家庭教育带来一些负担，造成生活和工作的不便，但疫情之下，这是保证教育不停歇的最优方式，家长应该对线上教学多一分宽容。
