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上传学习照片“查岗”的方式不可取

2月20日,浙江省教育厅教研室针对该省普通高中线上教学,发布十条建议。建议提到,学校每天最多安排6节课、每节课40分钟左右;切忌把责任都推给家长,不建议要求学生上传学习时照片,要信任学生。(2月21日 中国新闻网)

受疫情影响,“停课不停教,停课不停学”的线上教学成为时下社会关注的焦点,“教什么、如何教”和“学什么、如何学”也成为中小学新的教育命题,引起了教育人的思考。在此背景下,浙江省教育厅教研室针对该省普通高中线上教学,发布十条建议,明确提出:要信任学生,建议不硬性要求学生上传学习照片。站在新时代教育信息化的高度审视,这一硬核举措具有多方面现实意义。

第一,上传在线学习照片“查岗”重形式轻实效,容易造成不必要的教学误区,不利于线上教学的有效实施。上传学生在线学习照片,不一定能保证学习真实发生,不排除学生摆拍的情况,如若此,极易造成学科教师误判学情,从而影响学科教学的针对性、实效性。再者,上传学习照片费时低效,除了宣传外,弊端多多,不宜多此一举。

第二,上传在线学习照片“查岗”重教师管理轻学生自主管理,容易造成师生信任危机,不利于培养学生自主管理能力。真正有效的管理是自主管理,自主管理是现代学校教育制度建设的重要内涵,更是信息化教育的应有之义。尤其是高中教育,适应新高考背景下生涯规划教育的时代要求,自主管理不可或缺。疫情期间,学生居家学习更需要自主管理和自我教育。上传在线学习照片“查岗”过分强化教师管理,偏离了学生自主管理的时代要求,容易造成学生对教师的信任危机,导致教学管理费时低效。

第三,上传在线学习照片“查岗”重学校教育轻家庭教育,容易造成家长对学校的不信任,不利于家校共育的有效实施。疫情期间,家长成为学生居家学习的老师和责任人,家庭教育质量至关重要。要求学生上传在线学习照片,会让广大家长对学校产生不信任感,从而挫伤家长的积极性,造成家校沟通障碍,进而影响家校共育的有效推进。

那么,如何保证学生在线学习质量呢?破解这一难题的治本之策是实施在线“混合式教学”。混合式教学,是教育信息化背景下综合运用不同学习理论、不同技术与手段和不同应用方式的新型教学形态。注重融合创新,实现信息化教育与传统教育的优势互补,取得最佳的教学效果,是混合式教学的根本目的。

在“教什么”和“学什么”方面,注重课程融合,形成课程资源包,重建课程生态,实现教学内容的最优化。

在“怎样教”和“怎样学”方面,注重方式融合,教师通过有效的在线教学,让学生掌握文本的基础知识,发现并提出自己的问题。教师利用网络进行个性答疑的同时,针对有价值的共性问题进行二次备课,形成新的课程资源包,做好线上深度教学的准备。浙江教研室建议尝试让学生“畅所欲言”“各抒己见”,让学生阐述对某个试题、某个问题的多种解决方法,就是在线“混合式教学”的有益探索。

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