会议多，检查多，文件多，使基层学校深受其苦。去年是中央确定的“基层减负年”，在全国上下减负呼声强烈的背景下，中央出台了一系列减负文件。《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》明确指出，切实减轻中小学教师负担，进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人，更是让中小学教师备受鼓舞。
教育督导机构是对辖区中小学校实施督导检查的专业性机构，在教育减负的政策要求下，一些地方教育部门实施归口管理，大幅度减少对中小学督导检查的次数与频率，督导检查的形式也发生了改变。诸多文件明确指出，要创新形式，结合实际开展督导检查工作，坚决克服形式主义、官僚主义，避免走过场，可采取线上督查、视频督查、飞行督查、不打招呼进校园等形式，不得随意增加基层负担，等等。
文件的指向很明确，即要克服形式主义，为基层减负。但是，细细推敲，将检查形式写进督导检查的通知里，本身就有形式主义之嫌。
督导检查，是检验学校贯彻落实国家教育方针、教育部门进行教育决策部署的重要行政手段。通过督导检查了解情况、发现问题、提出建议、督促整改、推动工作，这样的行政管理手段是教育治理体系不可或缺的环节。
新形势下，实施督导检查要聚焦目标、创新形式、力求务实，绝不能为了督导而督导、为了检查而检查。通过线上督查、视频督查、飞行督查，随机督查，更有利于发现真问题、看到真情况，这样的督导检查完全没有必要发文件、下通知。将督查时间、内容、方式写得一清二楚，犹如进行“开卷考试”，结果难免失真。学校对标答题，做些表面文章，糊弄检查，这样的督导还有什么意义可言？
当前，疫情蔓延，有教育部门纷纷下发通知，启动实施学校疫情防控工作专项督导检查，以证明在抗疫工作中所做的努力，体现工作的扎实性。相关文件明确指出，督导检查重在抓落实、抓实效、抓督促，不下文件，不发通知，线上督查，视频督导，随机查看，提倡“静悄悄”督查检查考核，多采取不发通知、不听汇报、不用陪同、不要求专门准备材料、不预设路线等方式，多与具体承办同志面对面交流情况，多到工作现场查看实际情况。
这样的督导检查实实在在，真正指向本质，切实去除了形式主义，减轻了基层负担。大疫当前，督导检查更要去除花架子，多些实干，用实际行动克服形式主义误区，为抗击疫情工作做出教育督导应有的贡献。
