近日，中国青年报社社会调查中心对2005名受访者进行的一项调查显示：68.2%的受访者坦言现在中小学教师不敢严管学生的情况普遍，受访的中小学生家长对此感受更为明显（72.9%）；受访家长最认可的教育惩戒方式是点名批评，最反感的是言语侮辱；74.3%的受访中小学生家长支持学校引入教育惩戒制度。（12月12日中国青年报）
教育惩戒是教育者为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要时使用的教育手段。随着人们对教育惩戒发出越来越多的批评声，正确看待教育惩戒的教育价值和功能再度受到关注。
日前，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确了教师的惩戒权，但教育惩戒能否达到教育效果是每个教育者都要思考的问题。
苏联教育家马卡连柯说过，“惩戒应该包含对人的要求和尊重”，“合理的惩戒有助于学生形成优秀的道德品质”。教育惩戒能有效遏制学生的错误行为，但无法强化学生正确的行为。要杜绝学生不良行为的发生，就得让学生真正认识到不良行为的有害性。显然，教育惩戒的实施考验的是教师的智慧。
首先，教育惩戒实施的前提是对学生的关爱。毫无疑问，教育惩戒会给学生带来羞愧、痛苦、焦虑、畏惧和悔恨等消极的情感体验。学生的心理承受能力较弱，在惩戒教育的过程中，如果教育者能以恰如其分的方式给予受罚者关爱，就会增加受罚者对教育者的信任感和对惩戒的心理认同，从源头上降低学生产生不良行为的概率。一方面，惩戒教育不可简单粗暴。实践证明，简单粗暴的惩戒不但不能让孩子真正意识到自身错误，还容易让其产生逆反心理。因此，学校、班级要有明确的可操作的校规、班规，要让学生有规可依；另一方面，惩戒教育要公平。对同一过错行为惩戒的衡量，不以人的性别、家庭背景、学习成绩等差别对待。
其次，教育惩戒实施要避免晕环效应。一是除了惩戒措施本身，过错人要保有与其他人同等的权利和待遇。只有这样，才能坚定过错人改正的决心和信心，防止学生产生“破罐子破摔”的不良心理。二是切忌积错成多，统一惩戒。这样，不仅不利于及时矫正学生的过错行为，还会降低惩戒清晰分辨行为对错、引导正确行为的教育功能。三是惩戒一旦实施就要坚决执行，不能无故中止。这样做可以清晰地昭示惩戒本身的严肃性和权威性，从而使学生感受到纪律和法律的不可侵犯性。
最后，对学生实施惩戒的教师要及时向家长反馈。既要让家长知道惩戒学生的出发点，又要让其知道惩戒教育的好处，以减少家长不必要的担心。同时，教师还要多向家长宣传学校的“规矩”、教育惩戒规则，从而提升家长对教育惩戒的理解和支持。
