在师生集会等大型活动中，掌声起着十分重要的作用。然而，鼓掌的往往是学生，鲜有教师。特别是在升旗仪式上，在国旗下讲话环节，当主持人宣布“掌声有请某某同学或某某教师”后，学生队伍总是报以热烈的掌声，而教师队伍的掌声则总是稀稀拉拉，反差十分明显。部分教师不鼓掌，有些教师虽然鼓掌，但只是象征性地拍一两下手。
掌声代表心声。鼓掌是一种表示认可和赞同的肢体反应，掌声的时间越长，表示越热情、越欢迎，表示谢意和敬意更真诚。不管是在升旗仪式上，还是在其他活动中，无论演讲者是学生，还是教师，演讲之前，用掌声表示欢迎，演讲结束后，用掌声表示认可。这是基本的礼仪常识，不需要提醒，更不需要号召，参与者应该自觉遵守。
鼓掌的难度不高，重复一个简单的动作即可，为何学生都会，而有的教师不会呢？部分教师吝啬掌声，关键在于对“身教”认识不到位，缺乏“身教意识”。
一般情况下，鼓掌是人与人之间交流的象征。在学校的集会中，特别是在学生面前，教师鼓掌的涵义则多了“承载教育功能”这一层，即“身教”。可是，有些教师习惯于用言语说服学生，而不是用行为影响学生。正因如此，诸如“鼓掌”这类的“身教”常常被忽视，不仅错失教育学生的机会，而且会对学生产生不良的示范，削弱了教育的力量。比如，教师一面要求学生书写工整，一面在板书或批改学生作业时“龙飞凤舞”；一面要求学生尊重他人，一面对学生的问好没有任何回应。可见，教师“身不正”，其“言教”必然收效甚微。
清华大学原校长梅贻琦说过，“师生犹鱼，行动犹游泳，大鱼前导，小鱼尾随，从游既久，其濡染观摩之效，不求而至，不为而成”。 教育其实很简单，就是教师在前面“游”，为学生做示范；学生跟在教师后面“游”，模仿教师的“游姿”。教师的“游姿”会对学生产生影响，形成示范效应。因此，只有教师的“游姿”标准化、规范化，学生才能够在“从游”中有所收获。
在学生面前，教师是标杆。标杆的高度越高，学生所能达到的高度也就越高。在学生的成长过程中，教师的作用虽然是有限的，但“示范”“引领”作用是无限的。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”
教师如何塑造学生的品格、品行、品味？不仅要用“言教”，更要用“身教”。
