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体育和实验考试不能只为赋分做“嫁衣”

当下,不少初中依旧片面追求重点高中升学率,重少数尖子生而轻大多数学生,重书面学习轻动手实践,重文化课轻音体美劳,重室内“圈养”轻室外“放养”……致使小胖墩、近视眼和“豆芽菜”型学生剧增,有的跑步时只跑一圈就跌倒,有的出操时一晒太阳就虚汗直流,有的还患上了高血压、痛风、糖尿病、心律失常等慢性病,有的因长期伏案而思维呆滞、少年老成、性格孤僻,还有的无任何兴趣爱好和个性特长……

究其原因,主要是学校弱化体育,学生缺少参加集体比赛和活动的机会,没能养成有耐心、有毅力等意志品质。或对“真刀真枪”的实验操练缺乏重视,导致学生只能在黑板、作业和试卷里完成实验,缺少发问、质疑、思考、批判和嫁接生成等创新基因的涵养。

所以,增加体育和实验考试,成了撬动中考改革的有力杠杆,也是加快初中教改的重要抓手。然而,从不少地方出台的方案来看,只是增加了这两项考试的分值,考试内容窄化,考法机械,反而引起了学生的厌恶,致使改革失真。

就拿2018学年度某地的初中体育和实验考试为例,考试分必考和选考两大类。体育必考科目是男生1000米跑、女生800米跑;选考科目均为“两选一”,即男生“引体向上”“投掷铅球”,女生“托排球”“立定跳远”;必考和选考各占10分,小计20分。实验考试是“测定小灯泡额定功率”“用显微镜观察洋葱表皮细胞”“粗盐提纯”“氧气的制作、收集、验证”等项目“四选三”,每项10分,小计30分。

在这样的规定下,学生看似“活跃”在运动场,也“专注”在实验室,其实都是为了获得更高的中考分数,也即在按考试方案被训练。

学生感兴趣的体育项目,诸如游泳、篮球等,根本不在考试之列。那些鼓励学生自行设计研究方案、观察记录、分析处理问题并得出结论的实验探究,更是想都别想。因此,培养锻练习惯和思考、质疑、批判等能力,仍是纸上谈兵。体育和实验考试一结束,运动场上再也见不到学生训练的身影,实验室更是“铁将军管门”。“教为了考、考为了分”的思想体现得淋漓尽致。

其实,只要不挑肥拣瘦, 绝大多数初中毕业生都能读高中,那种多数学生为考少数重点校而“被绑”的现象,应该一去不复返了。在教育环境宽松的背景下,学校应竭力还体育和实验考试以本来面目,推进中考改革落地。在体育考试方面,除了扩大考试“规定动作”,还要增加学生喜爱、贴近生活且能体现一定技巧的“自选项目”,譬如游泳、鞍马、高低杠、跳山羊、篮球的“三步上篮”等。在实验考试方面,要增加实验的开放性和不确定性,重点考查学生的动手操作、观察记录、设计分析、处理实验结果以及撰写实验报告等能力。当然,安全教育之弦也要时刻拉紧。

笔者由衷希望教育行政部门在做中考新政顶层设计时,勿忘以学生发展为本的初心,别让体育和实验考试再为赋分做“嫁衣”。也期盼初中校长和教师能认真落实改革新政,多一点教育定力和管理智慧,务必跳出死揪体育和实验考试成绩的误区,多给学生一些自主选择权。

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