当下，不少初中依旧片面追求重点高中升学率，重少数尖子生而轻大多数学生，重书面学习轻动手实践，重文化课轻音体美劳，重室内“圈养”轻室外“放养”……致使小胖墩、近视眼和“豆芽菜”型学生剧增，有的跑步时只跑一圈就跌倒，有的出操时一晒太阳就虚汗直流，有的还患上了高血压、痛风、糖尿病、心律失常等慢性病，有的因长期伏案而思维呆滞、少年老成、性格孤僻，还有的无任何兴趣爱好和个性特长……
究其原因，主要是学校弱化体育，学生缺少参加集体比赛和活动的机会，没能养成有耐心、有毅力等意志品质。或对“真刀真枪”的实验操练缺乏重视，导致学生只能在黑板、作业和试卷里完成实验，缺少发问、质疑、思考、批判和嫁接生成等创新基因的涵养。
所以，增加体育和实验考试，成了撬动中考改革的有力杠杆，也是加快初中教改的重要抓手。然而，从不少地方出台的方案来看，只是增加了这两项考试的分值，考试内容窄化，考法机械，反而引起了学生的厌恶，致使改革失真。
就拿2018学年度某地的初中体育和实验考试为例，考试分必考和选考两大类。体育必考科目是男生1000米跑、女生800米跑；选考科目均为“两选一”，即男生“引体向上”“投掷铅球”,女生“托排球”“立定跳远”；必考和选考各占10分，小计20分。实验考试是“测定小灯泡额定功率”“用显微镜观察洋葱表皮细胞”“粗盐提纯”“氧气的制作、收集、验证”等项目“四选三”，每项10分，小计30分。
在这样的规定下，学生看似“活跃”在运动场，也“专注”在实验室，其实都是为了获得更高的中考分数，也即在按考试方案被训练。
学生感兴趣的体育项目，诸如游泳、篮球等，根本不在考试之列。那些鼓励学生自行设计研究方案、观察记录、分析处理问题并得出结论的实验探究，更是想都别想。因此，培养锻练习惯和思考、质疑、批判等能力，仍是纸上谈兵。体育和实验考试一结束，运动场上再也见不到学生训练的身影，实验室更是“铁将军管门”。“教为了考、考为了分”的思想体现得淋漓尽致。
其实，只要不挑肥拣瘦， 绝大多数初中毕业生都能读高中，那种多数学生为考少数重点校而“被绑”的现象，应该一去不复返了。在教育环境宽松的背景下，学校应竭力还体育和实验考试以本来面目，推进中考改革落地。在体育考试方面，除了扩大考试“规定动作”，还要增加学生喜爱、贴近生活且能体现一定技巧的“自选项目”，譬如游泳、鞍马、高低杠、跳山羊、篮球的“三步上篮”等。在实验考试方面，要增加实验的开放性和不确定性，重点考查学生的动手操作、观察记录、设计分析、处理实验结果以及撰写实验报告等能力。当然，安全教育之弦也要时刻拉紧。
笔者由衷希望教育行政部门在做中考新政顶层设计时，勿忘以学生发展为本的初心，别让体育和实验考试再为赋分做“嫁衣”。也期盼初中校长和教师能认真落实改革新政，多一点教育定力和管理智慧，务必跳出死揪体育和实验考试成绩的误区，多给学生一些自主选择权。
