在连续三个三年学前行动计划的强力推动下，公立幼儿园如雨后春笋般矗立起来，社会力量办园也逐渐规范，有效缓解了入园难的困境，下一步要解决的就是如何提高办园水平。
如何让幼儿园快速提高办园水平，上级教育部门肩负起了义不容辞的职责。多地划拨专项培训资金，本着“请进来，走出去”的原则，启动了多种形式的园长及教师培训，例如远程研修、实地考察、讲座等，期待幼儿园教师的专业素养得到一定程度的提高，同时要求幼儿园短期内形成各自的办园特色，有自己专属的园所文化。于是，类似一首园歌、一个园徽、一朵园花、一个园训等“几个一”工程轰轰烈烈在幼儿园开展起来。
幼儿园形成自己的园所文化当然是好事。只不过对于目前大多数幼儿园来说，这个任务有点好高骛远。除去日常的保育教育工作，园长和老师们难以对幼儿园的发展有深层次的思考和规划。园长的价值领导素养普遍不足，缺乏园所文化建设和战略引领能力，引导园所的课程改革与创新能力尤为不足，这种情形下要形成园所文化难度很大。
众所周知，文化是一个相当宽泛的概念，包括精神产品和物质产品两种形式。前者是非物质性的，直接体现在人们的精神生活中，后者具有一定的物质形态，以某种物质材料为载体，承载文化的内涵，如书籍、雕塑、表演艺术等，无论哪种形态，文化产品最终都会成为人们精神存在的一部分。
幼儿园缺乏从精神层面进行文化建设的能力，就把目光转到了物质层面：有的幼儿园以海洋文化为主题，就把各个走廊全搞成海洋的装饰；有的幼儿园以和美教育为主题，走廊就全用荷花的造型装饰；有的幼儿园以传统文化为主题，就把中国传统的戏剧脸谱、扎染、刺绣等挂到走廊；有的幼儿园把户外游戏区打造得美轮美奂，用肖恩小镇这样的舶来品吸引眼球……这些物质形态的存在，具有强烈的视觉冲击力，让前来参观学习的人眼前一亮。但细细品味起来，这些墙面装饰，缺少精神内涵，没有内在的吸引力。
正如百年老店的传承一样，他们靠的不仅是过硬的产品，还有多年衍生出的企业文化，那种文化才是精髓所在。幼儿园文化的精髓绝对不是挂在墙上的装饰品，它是和而不同的。
形成自己的园所文化，需要脚踏实地的工作，而不是表面作秀。全体教职工和孩子们有良好的精神风貌就是最好的文化，包括由此衍生出来的主题教育活动、孩子们的成长过程资料、良好的师幼互动等。在形成一定的积累之后，幼儿园自然会形成自己独有的文化，并通过物质和精神层面显现出来。
