不久前，北京大学心理与认知科学学院发布的《95后手机使用心理与行为白皮书》，也研究了孩子们使用手机的情况。数字化设备伴随着他们的成长，网络渗透到他们的娱乐、教育、生活、自我表达和社交等方方面面，对网络有着天然的认同和接受度的本届青少年，可以说是“数字原住民”，也是真正意义上的“移动一代”。
尽管有太多类似“8岁男孩模仿‘胶带粘门’致弟弟受伤”“未成年少女模仿大尺度视频”等极端恶性事件发生，对当事人和他们的家庭造成了严重的伤害，更有孩子受不良诱惑导致意志消沉、学业荒废、道德沦丧，令家长们百般纠结、万般无奈，老师们忧心忡忡。然而，“移动一代”要“入网”是不可阻挡的历史必然。
新形势下，家长要顺应历史潮流，科学引导，合理管控，努力做到时间可控制、行为可干预、内容可共享、技艺可切磋，与“移动一代”和谐共处，让智能设备成为促进他们健康全面成长的助推剂，成为密切亲子关系的润滑剂。
时间控制是管控的一大关键点。对于低龄或自我控制力较差的孩子，主要以管理、控制为主，重点在手机等智能设备使用的时间段及频次上加以控制，以不影响正常的学习和生活为前提。非因学校老师告知要使用手机的，家长可以明确禁止孩子将手机带到学校。即使是被准许使用手机、平板电脑等设备，也要对上网的时间长短和频次严加控制，而不能放任自流，由着孩子，以防沉迷上瘾。
年龄稍长一些以后，青少年的自控能力、自觉性增强，行为也可干预。可从培养其良好上网习惯着手，与其缔结智能设备使用“协约”，以协商约定的方式，规范其上网行为，培养其良好的互联网使用习惯。约定中要明确告知孩子，他们使用互联网的行为是可以被干预的，而不是完全自由，无可控制的。
内容控制是管控的另一大关键点。使用互联网时，内容的监控是十分必要的。什么样的内容可以浏览、查看，什么样的内容不可以点击、浏览，这个界定令不少家长觉得难以界定。这里不妨约定一个“共享”原则：凡是可以与家长一起共享的内容就是合适的，被允许的；凡是不便与家长一起共享的内容就是不合适，不被允许的。这样的原则，可以很自然地避开不良内容，让家长放心。
家长可以主动拓展自己的兴趣领域，发掘与孩子在利用智能设备使用互联网方面共同的兴趣点，找到与孩子的共同语言，在许多知识性问题，经验性、技巧性问题，甚至一些技术性问题上，创造与孩子切磋的机会，增强互动交流，缩短与孩子的心理距离，密切与孩子的亲子关系。
信息时代，多元化的知识源和信息源已成为个体成长之必需。家长要学会与时俱进，以开放的态度拥抱新时代、欢迎新技术，更要鼓励、指导孩子合理使用智能设备，科学借助互联网，积极主动获取对成长有利的知识、信息和技能，促进自己健康全面成长，做孩子的朋友。切不可以自己的成长时代、成长经历为参照，拒绝新事物，排斥新技术，阻碍孩子进步，做孩子的“敌人”。
