中国新闻出版研究院近日公布的第十六次全国国民阅读调查数据显示，2018年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。具体到不同年龄段，2018年0至8周岁儿童图书阅读率为68.0%，低于2017年的75.8%；9至13周岁少年儿童图书阅读率为96.3%，较2017年提高了3.1个百分点；14至17周岁青少年图书阅读率为86.4%，低于2017年的90.4%。
据统计，截止到2017年，我国九年义务教育巩固率已达到93.8%，完成九年义务教育的学生已掌握了全部常用汉字，也熟悉了各类文学体裁，具备了一般阅读所需的必要条件。因此，对于中国的“00后”一代来说，受教育水平已不再是影响其阅读的最重要因素。那么，为什么这些最该读书的人群，在最该读书的时光，阅读率却呈逐年下降趋势？
一是读书时间少。不可否认，这批“00后”学生初中毕业后，近90%的进入高中阶段学习。高中阶段是学生学习最紧张，也是课业负担最重的阶段。有数据显示，进入高中后，有12.2%的人除了课本以外，一本书也没读过，无论是纸质书还是电子书。
这并不奇怪，为了完成繁重的学习任务，学校每天的课程表都安排得满满的，走读的学生晚上放学回到家里，当天的作业有时还要做到晚上11点多（有的学生可能更晚一些），再加上平时无休止的周考、月考、期中考、期末考，学生疲于应付课业，哪有时间读书？
有人说，平时没有时间读，可以让学生利用双休日、节假日读。实际情况是大多数高中学校很少安排双休日、节假日，即使学生好不容易过一个单休日，各科也要轮番布置大量家庭作业，很多学生甚至连老师布置的这些作业都无力完成，更谈不上抽出时间读课外书了。
二是缺乏读书兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对读书感兴趣，无论平时学习任务多么紧张，也一定能抽出时间读书。有调查显示，在孩子有限的阅读书籍种类中，小说类书籍占70.8%，远高于其他各类书籍；居第二位的为心理励志类书籍，占37.5%；科普类书籍为第三位，占26.6%；紧随其后的是历史类，占22.3%；生活类，占15.9%；诗歌绘画等文艺类，占10.6%；哲学人文社科类，占10.2%；政治军事类，占9.6%；另有2.8%的被调查者经常阅读其他类型的书籍。在四大名著中，学生最愿意读的是《西游记》，其次是《三国演义》。
为什么学生对小说类情有独钟？以《西游记》为例，其生动活泼的语言，妙趣横生的情节，瑰丽丰富的想象，亦人亦神的人物，符合学生的阅读心理，因而受到学生的欢迎和喜爱。而科普类、哲学人文社科类、政治军事类等书籍，由于具有较强的专业性，再加上有些书籍语言艰涩难懂，自然难以引起学生的阅读兴趣。
如何培养学生的阅读兴趣，是中小学各科教学都应当研究的一项重要课题。就语文阅读教学而言，由于受中考、高考狭隘功利目的影响，教学中烦琐的语言分析和统一的标准答案代替了学生对文本独特的阅读感受，导致学生对语文学习越来越没有兴趣，课外阅读的兴趣也就可想而知了。同时，阅读也不仅仅是语文一科之事，其他各科都应通过阅读开阔学生的视野，提高学生对科学知识的浓厚兴趣。
三是阅读能力欠缺。读书既有兴趣问题，也有方法问题。学生一旦掌握了读书的方法，在读书中不断获得成就感，兴趣也就自然而然地培养起来了。以四大文学名著为例，由于离学生年代久远，无论对语言的理解，还是对作品思想内容的把握以及人物形象的分析，都需要教师进行有效的指导和点拨。没有老师的指导，有些学生的阅读只能是囫囵吞枣，或者停留在边读边看热闹的层面，这也是学生为什么愿意读《西游记》、《三国演义》，而不愿意读《红楼梦》的一个主要原因。其实《红楼梦》的思想意义和艺术成就要高于《西游记》和《三国演义》，只要语文教师稍加指导，学生也会对其产生浓厚的兴趣。
