在学校里负责教育、教学、科研工作的行政人员，经常会听到教师们这样的议论：“我的职称已经到顶了，参加这些活动没什么用，就不再参加了。”“我将来要申报的职称是小学语文系列的，撰写班主任论文参赛等于白忙活。不好意思，我就不写啦！”“这次活动不是教育行政部门、业务主管部门组织的，对我参评优秀人才或申报职称，根本就没有多大帮助，我就不上公开课或做讲座啦！”从这些话语中不难看出：不少教师不愿意参加自己认为“无用”的活动。
岂止是普通教师，一些学校负责人也存在“无用论”思想。一次，我正在整理参评省教科研先进教师的申报材料，一位校长来访，看到我正在“折腾”，笑着说：“你呀，忙得挺起劲儿的。我可不愿意参加这一类评选。”我明白，“省教科研先进教师”不是综合荣誉，对申报高一级职称或参评相关优秀人才，可能确实没用。但该校长以“有用”“无用”来决定是否参评的认识和做法，我并不认同。
首先，“无用论”有悖于引领教师专业发展的方向。一所学校要正常、健康、快速、可持续发展，需要全体教职员工齐心合力、同舟共济，更需要领导、先进、发挥榜样、示范和引领带动作用，让广大教师学有榜样、追有目标、干有标准，进而形成争先恐后、奋力前行的良好氛围。每一位老师，尤其校长，都应该“甩开膀子”“迈开步子”“干出样子”，充分利用各种机会和平台，引领广大教师不断学习提升、锻炼成长。
江苏省陶行知研究会每年都会举办“行知杯”优秀论文评比活动，旨在促进教师专业发展和学校和谐发展。因为一些县市在出台的优秀人才评选、教师职称评审细则或条例中明确指出，“行知杯”论文获奖证书“不予认可”，所以，有些学校也就不太重视。一些学校负责人更是将这类活动看成“鸡肋”，最多就是发一下信息，让教师们知道有这么一回事儿。至于参与情况怎么样，并不在乎。这样一来，就等于放弃了引领教师专业发展的良好机会，实在可惜。
其次，“无用论”无助于产生推动教师专业发展的动力。社会在不断进步，时代在飞速发展，教师要想不被抛弃和淘汰，就必须紧紧地跟上社会进步、时代发展的步伐，不断地学习、研究、探索、奋斗，必须时时处处在专业发展方面坚持不懈地破浪前行。没有压力就没有动力，没有动力就难以自觉前行，就可能错失一个又一个促进自身专业发展的良机。
再次，“无用论”不利于形成教师专业发展的正向激励。一个地区、一所学校能不能“引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责”，需要特级教师、教学名师、学科带头人等领军人物的引领、示范作用，更需要广大教师在专业发展的征途上你追我赶，形成百舸争流的喜人态势。行政人员不应只是某些活动、通知、文件的“转发者”“二传手”，应既是组织者，又是参与者，以积极的姿态激励更多的教师参与进来。优秀人才、中老年教师应当不忘初心，努力成为青年教师专业发展的表率。青年教师要积极参与，在参与的过程中不断提高。只有这样，才能确保教师在专业成长之路上“不掉队”。
