日前，安徽省阜阳市阜南一位女老师，只因担任过学生冷某的班主任，对其管教过，这位未成年学生怀恨在心，竟然在教学楼上背后袭击老师，先是棍子打倒，继而揪住头发在地上撞击。受伤的赵老师，现在伤情十分严重，已经无法进食，花费了二万余元，还未见明显好转。有网友称，“打老师者，不过是个学生嘛，教育教育算了，下不为例”。
学生殴打老师，这早已不是个案，据据《法制晚报》的不完全统计，仅2015年，至少有13起教师被学生袭击事件曝光。其中，2起涉及到小学生，6起为中学生，另外还有3起的施暴者是学生家长。而网络搜索会发现，近年来，学生殴打、袭击教师的恶性事件呈“多发、频发”的上升趋势。
每一次学生殴打教师事件曝光后，都会引燃舆论媒体与公众热议，众说纷纭中，虽然不乏同情、理解教师，极力为被打教师辩护，发出捍卫教师人身权利的声音，但舆论中同样存在以下论调：
一是置被打教师身心受害的事实于不顾，不去谴责、追究肇事学生的无良与不法行为，反而先是抛出“学生打老师，那老师一定有错”的推论假设，进而深入追究教师在教育教学管理中的种种“错误”，来为殴打教师的学生行为辩护。
二是抛出“学生是未成年人，即便有违法甚至犯罪行为，也应该被宽容与保护”，更有一些自诩懂点教育的“半吊子”甚至公然发出“学生有什么好批评的”论调——把殴打教师的学生应该承担道德与法律责任一股脑推卸干净，把教师被打的责任全部推给受害教师，而依据就是“学生是成年人”。
需要指出的是，学生作为未成年人，在其成长过程中，的确需要得到国家、社会、学校、家庭，以及司法保护。为此，不光我国的《教育法》、《义务教育法》等法律法规中对此有明确要求，而且还出台了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等专门的未成人保护法律。同时，各种教育法规、教育政策也特别强调尊重学生的人格尊严，保护学生的身心健康。
然而，保护不是纵容，过度保护催生一些无法无天，“无知无畏”的“熊孩子”，他们中间，殴打教师时，有些已经到了承担法律责任的年龄“零界点”，并非“一无所知”的懵懂儿童，他们中间有些不仅无视校纪校规，而且对法律法规“满不在乎”——我是未成年人，法律会保护我。对规矩法律缺乏敬畏之心的未成年学生，又哪里会把教师的权威放在眼里。与老师打别、对着干，公开对立、对抗，把老师正当、正常的教育管理视为“与自己过不去”的责难，把教师的“苦口婆心”的“当众批评”看成是“有辱自己人格”的惩罚，从而怀恨在心，伺机报复，这是当下多数学生殴打教师的“罪魁祸首”。
而明确了这一点，我们就能很容易理解教师群体为什么会对学生殴打教师，尤其遭遇教过学生“报复”后的痛苦与绝望，而更让众多教师无法接受的是事件发生后，受害教师身心遭遇重创，涉事学生家长也就顶多赔礼道歉，赔偿点医药费，肇事学生却被简单草率的“批评教育”了事。
面对日益上升的学生殴打教师的恶性事件，面对教师的人身安全日益遭受来自学生的侵害时，我们不仅要问，教师还怎么能偶做到“静下来心教书，潜下心来育人”？因此，是时候该给教师的人身安全加把“锁”了。
作为立法机关，应该充分考虑修订《教师法》，增加“保障教师人身安全”，以及“侵害教师人身安全所应承担的法律责任”的具体规定；同时，在《未成年人保护法》中增加“尊重教师，禁止殴打教师”，以及违法规定后应承担的法律责任——如情节严重的，除批评教育外，还必须移送少年管教所进行强制教育等。
作为学校，应对学生殴打教师，侵害教师人身安全的行为采取“零容忍”态度，除慰问疏导教师外，还必须理直气壮地为教师“撑腰”——及时报案，咨询法律顾问，积极协调，争取公平合理解决，既让受害教师得以宽慰，又必须让肇事学生及家长承担相应的法律责任。
除法律责任承担外，作为教育主体，学校还应及时启动校纪校规的教育处理程序，根据实际情况，对肇事学生处以警告、记过、记大过、留校察看等处分，并且载入学生档案，以最大限度地教育震慑学生，让学生产生对法律法规、校纪校规的敬畏感。
