媒体报道，杭州一小学校长在教师群对题海战“发飙”，提醒老师“研究研究如何在课堂上讲得清楚，练得有效”，不能用“拿来主义”的试卷轰炸学生。要想成绩好，老师需要靠花时间备好课，给个别学生单独辅导和营造轻松的氛围来实现。
中小学考试学科的教学成了题海战，这是目前一个普遍的问题。但在我看来，这位校长的“发飙”仍然是很有问题的。题海战的目标就是学生的考试分数，唯分数论是因，题海战是其结出的恶果。而这位校长对题海战发飙，却又说用别的方法也可以“成绩好”的。也就是说，校长只是认为“要想成绩好”可以有比题海战更好的方法，并没有对唯分数论发飙。
现在基础教育的根本问题，不是没找到提高成绩（分数）的最好方法，而是以对分数的追求代替了真正的教育目标。
教育是以实现人的成长为基本目标的，当然考试分数合格也应该是成长的一个重要标志。但现在人们对分数的追求却不是“合格”，而是“比别人高”——只有比别人更高，才能考上重点高中和重点大学。基于这样的教育价值追求，一些地方政府就只用升学率评价教育，一般教育管理部门和学校也跟着用学生分数管理教师，因此教师们也和家长、学生一样，追求的是自己班级的分数比别人高。只有班级学生的分数比其他班级更高，教师才能得到绩效工资、才能在评优选先晋级晋职中有竞争力。
至于媒体报道的这所学校，表面上说是校长因教师们陷于题海战而发飙。但实际上，题海战在目前的中小学教育中非常普遍，更多的是自上而下的。
如我身边的一所初中学校，学校管理层面规定，每门考试科目每周周末必须给学生印发一份试题，学生返校后收交批阅。以九年级为例，语数外理化生政史地9门考试科目，如果完成每份试题的时间需要1.5小时，9份试题是14小时。
我们地区寄宿制学校的周末是从星期六中午开始，星期日中午结束的。学生们的周末只有24小时，其中14小时陷在题海中，剩下的10小时，只吃饭、睡觉就已经很紧张了，哪还有时间进行课外阅读、兴趣培养等活动，更别说自由地玩一玩了。至于在校期间，学生更不会有“自由”可言了。一方面，除了吃饭睡觉，其他的时间都得在教室学习，并且都有教师监督；另一方面，学生所有的学习活动几乎都是考试的操练。
考试操练、题海战术的目标只有一个，就是获得比别人更高的考试分数。这样的教育，没有给予学生精神成长的空间，因此它不是真正的教育。不妨打个这样的比方：如果把接受教育比作吃饭，那考试就是吃药。
人必须吃饭，有时候也需要吃药。需要吃药的时候，有时不吃也未尝不可。但需要吃饭的时候，却是不能以吃药来代替的。而现在只以考试分数为目标的基础教育，就相当于只让学生把吃药当作吃饭，这怎么能让学生健康地成长呢！
面对这样的现状，每一个有良知的教育人真的应该“发飙”，但应该是向以药代饭的只要分数不要成长的教育发飙，而不是在以药代饭的前提下不满这一种药却以另一种药代之。如果基础教育不能改变以分数为目标的价值追求，对题海战发飙是没有多大作用的，因为即使叫停题海战很快又会有新的什么“战”来占领阵地。如果教育真正成了每一个学生身心健康成长的乐园，分数便只是一种药物而不是学生每天都必需的食物，题海战也会自行消失，因为没病的教师是不会对题海战上瘾的。
茅卫东先生在其“教育自由谈”中说：“身为教师，如果我们不生气，中国教育就没戏！”但愿每位校长、每位教师都能向唯分数论的基础教育发飙。
