据不完全统计，近年来有100多项相关工作进校园。在有些地方，各类部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式推动工作“进校园”。类似活动如果过多过滥、不加分别、缺乏统筹，反而容易给学生增添负担。(11月19日人民日报）
从内容来看，大部分“进校园”活动本是带有社会实践性质的课外活动，不管是救护知识进校园，还是交通安全进校园，抑或是消防演习进校园、传统文化进校园等，都是如此。“进校园”活动不应追求片面的热热闹闹、轰轰烈烈，应该采取一种潜移默化、润物无声的方式进行。时下，“进校园”活动的过多过滥现象，已经引起了人们的警惕和质疑。
表面上看，“进校园”活动就像是外卖送上门的服务，给消费者提供了极大的便利，足不出校，就能得到来自方方面面的社会知识，何乐而不为？就此而言，“进校园”活动好像是极大地方便了学校、方便了师生。但从另一个角度来思考，挟“丰富校园文化、拓宽学生视野”之美名的“进校园”活动的方便性必须受到某些前提的“加持”。
一是不能破坏学校的安静氛围。学校应该是一个让人心静的场所，来不得半点浮躁。安静应是学校的标签。此起彼伏的“进校园”活动，在拓宽学生视野的同时，是否会削弱甚至腐蚀学校的安静氛围？是否会超越孩子们的承受范围，对孩子们的心性、心神造成一定的干扰？
二是不能影响学校正常教学秩序。学校教学有其一套特定的操作规程和秩序，任何一个外部因素的嵌入，都会“牵一发动全身”，引起整个教学秩序的调整甚至紊乱。名目繁多的“进校园”活动，需要学校领导的接待、学校有关部门的协调组织以及孩子们的参与和配合，学校投入的时间成本、人力成本、资源成本，是否能够换回孩子们相应的收益？促进其健康成长？得失之间费思量，何去何从当谨慎。
三是不能夹带“私货”。在这样一个市场经济年代，个别“进校园”活动组织者可能会打着“丰富校园文化，拓宽学生视野”的旗号夹带“私货”，变相兜售一些产品或服务项目，对这样的情况尤其需要提高警惕。做公益就要遵循公益伦理，不能把公益和市场搅和在一起，浑水摸鱼。
客观而言，名目繁多的“进校园”活动有其积极的一面，但和学校尤其是中小学的教学本业存在一定的矛盾冲突。此种情况下，与其纠结于如何遏制“进校园”活动的过多过滥现象，不如换个思路，变“进校园”为“出校园”，把一些适合校外进行的“进校园”活动请出校园。除非必须依托校园进行的活动（如消防演练等）外，能在校外进行的不在校内进行，学校要统筹安排课程体系，课内教学与课外实践科学有效衔接，互相促进。
一个周日的上午，笔者在办事途中，看到一群小学生模样的孩子，在老师的带领下参观区消防大队。孩子们三五成群，或听消防队员的讲解，或观看感受消防车辆、消防设备，脸上洋溢着开心的笑容。在我看来，这种“主动出击”，组织学生到校外有关单位、部门的“出校园”体验式教学，应成为此类社会实践活动的主要方向。
