一位资深班主任说：“家长与学校配合得越好，教育越会成功。我可以非常负责任地说，凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。”
那么，家长与学校如何配合才称其为“好”？
家长与学校配合涉及方方面面，单就家校沟通而言，家长需要通过老师了解孩子在学校的表现，老师需要通过家长了解学生在家庭中的表现。如此，呈现在家长和教师面前的才是一个“立体”、“透明”的孩子，家长和教师才能根据学生的不同表现，协商为孩子“量身打造”切实可行的教育方法。
然而，这种沟通必须是坦诚的、开诚布公的、心平气和的，不掺杂任何不好的情绪，因为我们的目的是为了协商解决孩子的学习问题，一切都是为了学生。
成功的家校沟通不是无条件的迎合，但最近发生在山东省临沂市兰山区北城小学，因为家长嫌罚抄作业浪费时间遭老师怼，就是一次非常失败的家校沟通。
通过家长与教师的对话不难看出，教师之所以怼家长，并称其为“奇葩”，是因为教师碰到了一位“好为人师”的家长，接连的“诘问”，沟通过程充满了“火药味”，并对教师“指手画脚”，应该怎么样，不应该怎么样。
“罚抄作业”真的不是最佳方案，之所以被教师当作“制胜法宝”，通常也是有原因的：一是因为教师面对的是全体学生，尤其在大班额的情况下，不可能针对某个学生存在的问题为其“量身打造”，制定出“切实有效”的教学策略，最多根据普遍存在的问题“集体订正”，因为老师还要备课，批改各种作业，处理各种班级问题，完成学校安排的各项工作，虽然学生的时间非常宝贵，但教师的时间也不宽裕，不可能在某一问题某一位学生身上做到面面俱到，因为教师面对的是班级集体授课，不是教私塾，课上处理不完的问题，不仅要延续到课下处理，甚至还需要家长配合教师辅助完成；二是因为通过“罚抄”，可以让学生“长记性”，同样的错误以后不再发生。
从该家长对“罚抄作业”的见解不难看出，该家长确实有两把刷子，不仅对如何做才是“有用功”说的头头是道，而且说曝光就曝光，还上了人民日报，可见不是一般人。这不是说教师不可以被家长质问，也不是不可以曝光老师的不当行为，但站在家校沟通的角度，至少有话可以好好说，而不是带着情绪，对老师的做法百般挑剔，更不应该以自己的心态，对老师作“打击报复”的推论。
不过，在家校沟通的过程中，教师也应该有面对各种问题的思想准备，毕竟现在家长文化程度不同以前，他们当中比教师文化程度高的大有人在，更何况“三人行必有我师”，兼听则明，教学相长，我们每位教师都需要不断的学习，才能适应新的教学，对家长的建议怼回去，岂不“有失体统”？
人非圣贤孰能无过，知错就改善莫大焉。家校沟通能否顺利进行，不仅是一种技巧，更体现了一个人的修为。只要是坦诚的、开诚布公的、平等的、不带有任何不好的情绪，落脚点在“沟通”，并且需要牢记：家长不必不如师，师不必贤于家长，闻道有先后，术业有专攻，而不是充满火药味。如此，我们就可以相信，家校沟通就一定是成功的。
