有媒体统计，学生最讨厌的教师十大行为依次为：上课迟到，下课“拖堂”；没有责任心，讲完课就走；布置大量的作业；体罚学生；挖苦学生；教师评议时要学生弄虚作假；歧视学困生；节假日有偿补课；偷懒不备课；教法保守落后。可见，“拖堂”成为学生讨厌的教师十大行为之首。
在另一项学生最喜欢的教师行为调查中，“幽默不‘拖堂’”成为学生最喜欢的教师行为之一。尽管有不少老师为“拖堂”行为找了很多冠冕堂皇的理由，如“是为学生好”、“耽误一两分钟不碍事”“怕学生没听懂”等，但学生对老师的拖堂理由并不领情，“拖堂”行为毫无例外地受到学生的普遍反感。
有人认为，“拖堂”的大多是责任心强、工作负责的老师，其实不然。 有些教师往往是以“对工作负责”为借口来掩饰工作中的不足。据笔者观察，具有“拖堂”行为的教师大多具有如下不足：
其一，“生本”理念有待加强。教师“拖堂”是教育观念落后的表现，“拖堂”的行为既没有考虑学生的身心健康，也没有考虑实际的教学效率，一厢情愿地从权威意识出发，随意占用学生及他人的时间。如果这也算是“工作负责”，这种“负责”是建立在忽视学生的主体地位和感受的基础之上的，是一个真正负责的教师必须坚决反对的。
其二，教学技能有待提升。有的教师之所以“拖堂”，最主要的原因是教学技能不强，在有限的教学时间之内，没有完成教学任务。要么是备课不充分，对各个教学环节的时间安排不当；要么是驾驭课堂教学的能力不强，对课堂上出现的意外情况处置不力；要么是课堂教学节奏把握不准，课内作业或者讨论、质疑占用了太多的时间，如此等等，均反映出教师的教学技能有待提高。
其三，语言表达有待提高。喜欢“拖堂”的老师，大多存在语言啰嗦、表达不精的问题。对现象的描述、逻辑的推理、问题的提炼等，找不到精确的词语、恰当的句式、严密的方法进行表达，在讲课的过程中，颠三倒四，重复啰嗦，没有达到用精准的词语、通俗的语言、明白的句式把问题讲清的目的，浪费了大量的宝贵时间。
因此，教师绝不能以“对工作负责”作为“拖堂”的理由。要改变“拖堂”行为，做一个学生喜欢的教师，必须从转变教育观念、改变工作作风、提高教学技能等方面入手。
首先，转变教育观念，强化“生本”意识。教师要按照习近平总书记提出的做“四有”好教师的要求，做一个“有仁爱之心”的好教师。要心中时刻装着学生，把课间十分钟还给学生。这宝贵的课间十分钟，学生不仅要缓解视觉疲劳、放松疲惫大脑、解决生理问题、做好课前准备，还要就某些困惑的问题与教师交流，可以说是秒秒珍贵。任何一个“有仁爱之心”的教师，都不愿占用学生的课间10分钟。从这个角度来说，占用学生宝贵的课间10分钟，恰恰是教师教育观念有待更新的表现。
其次，改变工作作风，强化时间意识。教师要改变工作马虎、敷衍塞责的工作作风，做好工作细节，强化时间意识。从备课设计到课堂教学，从作业布置到问题讨论，都必须安排在课堂教学时间内，把时间线作为工作纪律的红线，在任何情况下都不能逾越。只有做出强制性的纪律规定，教师才可能改变工作作风，在自己的教学时间内精耕细作，提高工作效率。
再次，提高教学技能，强化效率意识。教师“拖堂”，最根本的原因还是教师教学技能不强，教学水平不高。真正的教学名师和大家，是不需要“拖堂”的。因此，教师要提高教学技能，强化效率意识。要精选教学内容，凝练教学语言，优化教学环节，精准教学评价，确保在教学时间内高质优效达成教学目标。
教师“拖堂”问题表面上看是个技术问题，实则涉及教师的教育观念、工作作风、教学技能等方方面面，是事关教师队伍建设、教育发展、学生培养的大问题，因此，千万马虎不得。
