盼望着，盼望着，我们这所十多年没进新教师的乡村学校终于分到了4个新招聘教师名额，并且暑假已经落实到位。
然而，即将见到年轻面孔的喜悦没能持续多久，教育局的一纸通知很快让我们的心情跌入谷底——“为缓解我市城区教师编制紧缺和部分城区小学化解大班额教师不足现象，提升我市新招聘教师的综合素质，促推新教师成长。经研究决定，抽调50名2018年新入职教师到城区学校见习一年”。这意味着，有一两个属于我们学校的新教师将“有名无实”了。
都知道城区整体师资水平要强于乡村学校，城区教研氛围好，新入职教师若能在城区学校度过一个阶段，个人成长会比在乡村学校更快。因此，近些年，不少人提出要将新教师履职由农村学校起步的做法，改为先在城市学校学习锻炼一年，再补充到农村学校。这种思路也不错，但在农村学校教师也紧张的情况下，如此“抓壮丁”，恐怕会造成更多问题。
首先，这样的随意“抽调”，对农村学校不公平。方案中说得很明白，之所以要突然抽调50名教师进城，是为了缓解我市城区教师编制紧缺和部分城区小学化解大班额教师不足现象。可是，城区缺少教师，农村学校就不缺少教师吗？近些年来，我市招聘新教师是根据各乡镇学校缺员情况统计之后做的安排。像我校可以增加4名新教师，是上学期根据生源增长趋势和教师预期退休情况算出的保守人数。如今突然从中抽走一两个，城区学校缺员情况是得到缓解了，可农村学校缺员情况进一步加剧。我们又该到哪里“开源”呢？
其次，对其他新入职教师不公平。进城见习的优势显而易见，被抽调的老师当感受到组织上的关怀，那么，其他直接到农村学校上岗的新入职教师呢？就算抽调政策具有连续性，可一年之后，安排进城见习，是优先已在乡村坚守一年的教师，还是当年招聘的最新教师？僧多粥少，没被关怀的只会越来越多。
为切实促进城乡教育均衡发展，同时促进新入职教师迅速成长，教育管理部门不能拆乡村学校教师队伍之墙，来补城区学校教师队伍之缺，而应通盘考虑解决城乡学校缺员问题；同时，积极向人事部门反映，进一步调整教师编制核算机制，从根本上解决长期以来一线教师资源匮乏的窘境。还有，务必加强对所有新入职教师的在岗培训，让所有新教师都得到应有的成长。
