在我们日常生活中时常都会听到很多人说脏话，脏话在学校也会偶尔或时常出现。脏话具有极强的传染性，一个很少说脏话或基本没说过脏话的人，当他身边的很多人都习惯用脏话发泄情绪时，自然就会跟着模仿，而且这种模仿一学就会。语言是个人情感的自然流露，也是社会文明的构成要素，语言的深处是终极精神之所在。让青少年远离脏话、让文明语言成为民族强大的精神符号，是整个社会义不容辞的责任。
青少年说脏话的原因是多方面的：其一，家庭影响。家长受教育程度低，文化生活较为单调，语言修养提升空间狭窄，脏话几乎成了口头语，生长在这样家庭中的孩子自然有说脏话的习惯；其二，文化资源匮乏。在一个文明程度较高的地方，人的自律、自检能力也较强，而在一个文明程度不高的地方，语言表达方式单一，人的约束力自然受限，脏话也就成了必然；其三，环境影响。脏话具有传染性，在一个说脏话的人占一定比例的环境里，平时没说过脏话的人也会受到侵染；其四，公众对脏话的默许。在很多人的潜意识里，只要说脏话的人不是特别离谱，人们对说脏话就不会太计较，学校对学生说脏话也大多是睁一只眼闭一只眼。
脏话在青少年日常用语中有所流行，甚至部分青少年养成说脏话的习惯，不仅会影响个人形象，也会对学校乃至民族文明程度造成一定的负面影响。让心智尚不成熟的青少年冲破脏话藩篱，需要学校、家庭及社会的多方努力。因此，净化学校语言环境，让学生远离脏话，提高语言能力是重要抓手。
净化语言环境，成人应率先垂范。未成年人的模仿能力很强，但思辨能力却有所欠缺。如果成年人在孩子面前无所顾忌、脏话连篇，孩子很难“出污泥而不染”。净化语言环境，就需要成年人提高自己的文化修养，不但不说脏话，还要不断提高自己的文明用语，用高雅的语言为孩子们创造文明的语言环境。
语文教学中应加强对学生语言能力的培养。语文教学中，“语”是前提、是基础，但很多中小学都将语文的重点放在“文”上。随着年级的升高，学生可以不张嘴、一声不响地学语文。这样的语文教学不仅搞乱了“语”和“文”的逻辑次序，也将“语”这个前提与基础从“语文”中剥离了出来。理顺“语”和“文”在语文学习中的逻辑次序、加强语文课上语言的学习、提高学生的语言能力，能在一定程度上避免学生说脏话。
用多种途径提高学生的语言能力。培养学生的语言能力，除了语文课上的学习以外，还应积极利用多种教育途径和教育资源，把学生从题海中解放出来，让“鸦雀无声”的校园变成以“朗朗读书声”为主旋律的校园。可每天在固定的时间开展轮流读报活动、开设文化广场，定时举办辩论沙龙、朗诵会、专题讨论等能为学生提供正能量的文化活动，以提高学生的语言能力，增加学生的文化底气，为学生打下高雅的精神底色。
让阅读为语言文明奠基。很多人说脏话都是因为语言表达能力贫乏，而语言表达能力贫乏与课外阅读缺失有因果关系。一个人的语言发展史就是他的阅读史，语言能力的提高需要长期、大量的阅读来推进。于此，出版业应负起社会责任，防止低质量书籍流入青少年的读书市场。教师及家长要保障孩子的阅读时间，让孩子们通过阅读把语言智慧从头脑中释放出来，
语言是人的名片，是个人教养的表现、是内心品质的显现。让良好的语言习惯成为学生成长的支点，管理好自己的语言，就应该有一个体系——习惯体系，不说脏话应该成为青少年语言体系及语言习惯中较为重要的部分。所以，应注意培养青少年的思维深度和思辨能力，让他们在语言表达上有“自我清洁”的能力，防止语言被污染。要加强对学生心灵的培育、情操的陶冶、人格取向上的引导，培养学生将书面语转化为日常用语的能力。
