近日，一段93岁高龄教授登台讲授律诗对联的视频在微博、朋友圈大量转发。“三尺讲台，只为传承。虽不能至，心向往之！”网友纷纷留言，表达对先生的敬意。据介绍，为了讲好这次课，老教授认真准备了好几个月，讲稿写了厚厚一沓。近两个小时的报告，他始终站在讲台上，从自己的成长历程讲起，带着大家走近唐诗宋词的“平平仄仄”，感受传统文化的博大精深。（3月17日澎湃新闻）
93岁高龄的老教授讲授非本专业的古典诗词，意在唤起人们对祖国传统文化的重视，燃起人们对古典诗词的热爱。近年来，古典诗词的育人作用不断弱化，老教授的“振臂一呼”，能否收到“应者云集”的效果，还需寻根溯源，多管齐下。
一是让更多的人认识到古典诗词的重要作用。一个热爱诗歌的民族是富有理想的民族。诗能净化精神，使人升华到高尚的境界；诗能启发人理解自然，思考哲理；诗能展示人性的真实，回归现实。唐诗宋词作为中国古典诗歌的代表，是中国文学史上的璀璨明珠。唐诗宋词的永恒魅力在于展现了中华民族的内涵，涵养了中华民族的情趣。
古典诗词的作用不可小觑，要通过网络电视、报刊杂志等媒体，利用文化墙、板报雕塑、横幅标语等多种形式进行宣传，形成古典诗词人人能吟诵、家家都知晓的良好氛围。
二是加大古典诗词在教材中的比例，强化古典诗词的育人功能。近年来，教材去中国化的问题引起了党和国家的高度重视，习总书记在提到母语教材去中国化的问题时特别强调：“很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。”古典诗词是中国民族文化的基因，是中国化的标志、中国人的内核，是中国现代化进程中“立德树人”教育的文化源泉。
现在，各种教材对经典诗文的重视程度不够。从去年开始，在起始年级、起始科目使用的统编教材正在扭转这一趋势，教材去中国化的现象正在被逐步遏制。
三是加强古典诗词在考核评价中的作用，增强传统文化的育人意识。加大古典诗词在学生文化考试中的分量，并可适当灵活渗透到其他科目；相应的活动开展要突出传统文化的主题，活动效果的考核评价要以弘扬传统文化为重要指标。近年来，有些地方或学校开展的经典诵读比赛不失为一种简单可行的方式。此外，还可以通过政策引领，形成社会、学校、家庭三位一体的传统文化教育体系，大力开展“小手牵大手，古典诗词伴我行”“经典就在我身边”等系列活动，把传承经典、弘扬传统文化纳入地方政府的政绩考核范畴。
