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“减负”的重点在于课堂革命

今年两会期间,“减负”再次成为社会关注的热点话题,然而,为什么年年议“减负”,学生课业负担不减反增?为什么好的建议就是落不了地呢?实质上,“减负”的主体在学校,“减负”的重中之重在课堂革命。

去年 9月8日,陈宝生部长在《人民日报》发表了《努力办好人民满意教育》的文章,文中提出了振聋发聩的课堂革命。陈部长为什么用的是“课堂革命”而不是“课堂改革”呢?这是因为课堂问题用改革已经不足以祛除顽疾,只有革命方可割除弊端回归正途。同时,“革命”二字也表明了国家对打赢这场“课堂攻坚战”的信心和决心。

近年来,很多地方的课堂改革搞得轰轰烈烈,新名词、新模式如雨后春笋层出不穷,一部分名师迷失在哲学、美学、生命教育等概念的丛林中,一部分教坛新秀迷失在了多媒体教学洪流中。优质课为了追求完美,对同一内容反复演练;公开课已不代表个人的教学水平,而是代表一所学校或一个地区的教学水平。课堂被搞得越来越复杂,越来越讲究精雕细刻的形式。这也导致了课堂虚假、扭曲甚至异化。

课堂是教育的主战场,教育改革只有进入到课堂的层面,才能真正触及到教育问题。课堂不变,教育就不变;教育不变,学生就不变。只有抓住课堂这个核心地带,教育才能真正发展。

课堂革命要始终坚持以学习者为中心,为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育,促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。这是以人为本、以生为本的根本体现,也是坚持社会主义核心价值观背景下课堂革命的根本原则。

课堂革命是一次对教育立场、教育观念、课堂模式的改变。这是一场心灵的革命,要一切从学生发展出发,培养学生的核心素养;这是一场观念的革命,要坚持教为学服务、以学定教、以学评教、以学促教;这是一场技术的革命,要改变一言堂和满堂灌的课堂模式,要相信学生、解放学生,培养学生自主学习的能力;这是一场行动的革命,必须政府启动、教科研推动、学校行动,才能真正取得实效。

课堂革命既要创新更要传承,课堂教学就是发现问题、思考问题、解决问题的过程。大道至简,真正的好课其实很简单:教学目标简明;教学内容简约,把核心知识讲深讲透;教学环节简化,启发学生思考;教学方法简便,真正能为学生所用。

故意炫技的课大都是形式主义的课,忽视学生利益的课大都是功利主义的课,过于复杂的课大都是脱离实际的课。课堂教学必须从虚假回归真实,从形式回归内容,从艺术回归科学。

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