今年两会期间，“减负”再次成为社会关注的热点话题，然而，为什么年年议“减负”，学生课业负担不减反增？为什么好的建议就是落不了地呢？实质上，“减负”的主体在学校，“减负”的重中之重在课堂革命。
去年 9月8日，陈宝生部长在《人民日报》发表了《努力办好人民满意教育》的文章，文中提出了振聋发聩的课堂革命。陈部长为什么用的是“课堂革命”而不是“课堂改革”呢？这是因为课堂问题用改革已经不足以祛除顽疾，只有革命方可割除弊端回归正途。同时，“革命”二字也表明了国家对打赢这场“课堂攻坚战”的信心和决心。
近年来，很多地方的课堂改革搞得轰轰烈烈，新名词、新模式如雨后春笋层出不穷，一部分名师迷失在哲学、美学、生命教育等概念的丛林中，一部分教坛新秀迷失在了多媒体教学洪流中。优质课为了追求完美，对同一内容反复演练；公开课已不代表个人的教学水平，而是代表一所学校或一个地区的教学水平。课堂被搞得越来越复杂，越来越讲究精雕细刻的形式。这也导致了课堂虚假、扭曲甚至异化。
课堂是教育的主战场，教育改革只有进入到课堂的层面，才能真正触及到教育问题。课堂不变，教育就不变；教育不变，学生就不变。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。
课堂革命要始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。这是以人为本、以生为本的根本体现，也是坚持社会主义核心价值观背景下课堂革命的根本原则。
课堂革命是一次对教育立场、教育观念、课堂模式的改变。这是一场心灵的革命，要一切从学生发展出发，培养学生的核心素养；这是一场观念的革命，要坚持教为学服务、以学定教、以学评教、以学促教；这是一场技术的革命，要改变一言堂和满堂灌的课堂模式，要相信学生、解放学生，培养学生自主学习的能力；这是一场行动的革命，必须政府启动、教科研推动、学校行动，才能真正取得实效。
课堂革命既要创新更要传承，课堂教学就是发现问题、思考问题、解决问题的过程。大道至简，真正的好课其实很简单：教学目标简明；教学内容简约，把核心知识讲深讲透；教学环节简化，启发学生思考；教学方法简便，真正能为学生所用。
故意炫技的课大都是形式主义的课，忽视学生利益的课大都是功利主义的课，过于复杂的课大都是脱离实际的课。课堂教学必须从虚假回归真实，从形式回归内容，从艺术回归科学。
