每到期末，很多小学老师都会接到家长的询问电话：为什么我的孩子没有评上“优”？能不能给他改一个“优”。值得注意的是，音乐、美术、体育等综合学科是“重灾区”——由于没有书面考试，许多家长觉得，这些科目的成绩都是老师凭个人感觉评定的，可以适当争取一下。
家长在音体美等学科上为孩子争“优”，主要有三方面的原因，一是爱面子，图虚荣，孩子全“优”的成绩在亲朋好友面前说起来好听一点；二是怕影响孩子升学，因为这是进热门民办初中的敲门砖，家长们对孩子成绩单上“优”的执着追求多半来源于此；三是有的家长认为，这些学科没有书面考试，成绩都是老师凭个人感觉评定的，对自己的孩子不是“优”的成绩评定并不准确，可以适当争取一下。
其实，家长的这些想法可以理解，但是，为孩子争“优”的做法并不可取，不利于孩子的健康成长。
其一，学习是孩子自己的事，无论什么学科，孩子平时上课表现怎样、学到了多少知识、掌握了多少技能、自己是什么水平等，孩子自己最是心知肚明。他们明明没有达到“优”的水平，家长却硬是为了面子给他们争个“优”，一方面会助长孩子的虚荣心理，另一方面会让孩子觉得，这一类的学科学不学无所谓，学好学差一个样，最后都是“优”，这会使孩子放弃努力，轻视甚至放弃对这一科的学习。
其二，家长为孩子争“优”，实际上是在用自己的“权力”为孩子争不当得利。这种做法会让孩子失去自我奋发意识，凡事不再努力而依赖大人，崇尚“权力”，最后形成用不当手段获取本不属于自己利益的观念，甚至形成“我爸是李刚”的思维，这对孩子的成长是极其有害的。
其三，孩子本不够“优”，家长却硬争来个“优”，这本身就是一种作假行为，不利于孩子诚信品格的形成，得不偿失。
因此，作为家长，对于音体美等综合学科的学习，应正确对待：
一方面，我们期望孩子全“优”，但要实事求是，特别是音体美等这些专业性极强的学科，不仅与孩子努力程度有关，还与孩子的天性潜质、兴趣爱好相关，强求不得。比如我本人，小时候体质较弱，小学体育从未得过“优”，一般都是及格，努力后也才能得个“良”，但自己却已经非常高兴了。
另一方面，当孩子有的学科得不到“优”的时候，我们家长应该帮助孩子做分析，是“天生”原因（就像我小时候的体育一样），还是个人努力不够。如果孩子确实不具有某种潜质、天赋，就与孩子商定一个合适的目标，只要达到目标即可；而如果是孩子不努力，如上课很闹、作业经常不完成等，那就要让孩子改掉坏毛病，认真努力。
每一位家长都希望自己的孩子得“优”，但争来之“优”终是假，面子只能光鲜一时，对孩子的危害却可能终其一生。因此，作为家长应该明白，学习是孩子自己的事，“优”需要孩子自己争，“优”符其实才会使孩子阳光健康地成长。
