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与其强制读书,不如区别对待不同阅读习惯人群

近日,安徽省安庆市教体局下发了《关于切实做好2018年寒假工作的通知》,明确规定:寒假期间,要确保每名小学生每天要有1小时以上的读书时间,每名中学生每天要有1.5小时以上的读书时间。据了解,安庆市教体局每年还会举行“阅读伴成长活动”。阅读在教师中已蔚然成风,骨干教师和学科带头人都有制定读书计划、写阅读体会的习惯,且长期坚持。

阅读,是文化素养积累的最佳途径,是品德涵养的铸炼过程。从这个角度讲,阅读应是一个自觉行为,其过程应该是愉悦的。但对于良好阅读习惯还未形成的青少年群体来说,以规定的形式作强迫性要求,督促其在完成阅读任务的过程中形成自觉阅读的习惯,未尝不是一种积极的举措。

时下,功利性阅读盛行,考试、晋职、商业、养生等相关内容成为人们阅读的主流,而文化、思想含量高的书籍则往往被束之高阁,鲜有人问津。在全民阅读的浩大工程中,教师和学生作为最大的阅读群体,应该起到积极的引领作用。安徽省安庆市教体局的明确规定,从教育行为上看,有其现实性和合理性。强制性阅读在良好阅读习惯的形成过程中,是一种行之有效的手段和必不可少的环节。不过,鉴于每个人的阅读基础不一样,从习惯上来说,有阅读习惯良好和阅读习惯未形成两种情况的存在,因此,在阅读倡导上,应该区别对待,做出不同要求。

对于阅读习惯还未形成的学生来说,他们的课余时间大量花在作业和教辅资料的学习上,课外读物基本不触及。如果没有强制性手段去规范,学生既不自觉,家长也不会配合要求。只有通过强制性任务,使学生和家长渐次体会到阅读的好处,才会促进孩子良好阅读习惯的形成,赢得家长的支持和配合。寒暑假期间,学生有充足的时间,要确保每名小学生每天有1小时以上的读书时间,每名中学生每天有1.5小时以上的读书时间既容易做到,又不会加重学生负担。这种明确任务的形式,会让学生在完成任务的同时,逐渐形成良好的阅读习惯。

对于已经具备良好阅读习惯的师生,就不应该做强制性要求,应该鼓励他们采取自己喜欢的方式自由阅读。对阅读卓有成就者,还可让他们举办讲座,交流读书经验,分享阅读乐趣;也可举办读书成果展,出版阅读体会文集,召开学校或班级读书座谈会等,引领全校或区域内形成愉快阅读的氛围。

当学校或区域内整体阅读氛围形成后,被动阅读就会逐渐被自觉阅读所取代,读书就会成为一件有意义的事情。这时,如果仍再采取强制手段,就会妨害阅读的个性化发展,效果就会适得其反了。所以强制性阅读只是培养阅读习惯的一个阶段性手段,引导师生自觉阅读才是最终目的。对于不同阅读层次的师生,须因材施读。

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