近日，有媒体报道称，贵州师范大学求是学院社会科学系，班级排名后20%的同学，需要请家长。消息发布后，很快引起网友热议。有同学表示，学校说要通知家长来开预警会，心里很不爽。还有人因此被家长“经济制裁”。该校求是学院一位副院长则表示，学院实行“家校联动育人机制”，与家长多交流、多沟通，就是为了培养学生成才。（12月8日贵州都市报）
加强家校联动，是对学生、对家长、对教育负责的表现，值得肯定。就此而言，上述学校社会科学系的做法，只要在国家法律法规和学校制度规定的框架内，并无不妥。相关家长也表示，学院这样做是件好事，对此举纷纷表示理解、支持。由此可见，这一做法，符合家长们的“民意”。
但还应当看到，如果只是在学期期末以学生的班级排名情况为依据来一次家校联动，也有些美中不足，有一定的“亡羊补牢”之嫌。因为，教育是农业，功在平时的点滴浇灌、雨露滋润，而非抽节拔穗时的“疾风劲雨”。从这个角度来讲，家校联动育人机制还要在落细落小落实上探索更加有效的展开途径和具体措施。
比如，平时一个月或两个月，辅导员、年级主任或班导师、班主任通过电话、QQ、微信等方式，与有关学生家长进行一次沟通交流，向家长反馈学生在学校的表现，督促引导家长及时掌握孩子的思想动态，在教育孩子过程中发挥更加积极的作用。尤其要注意防范个别学生“两头瞒”的极端情况发生：向家里说学校这边有什么事，向学校方面又谎称家里有什么事，导致家校双方都被蒙在鼓里，为不测事件发生埋下隐患。
因此，除在期末根据学生排名通知排名靠后的学生家长召开“预警会”之外，还要做好平时的春风化雨式的经常性家校沟通工作。学校方面要定期或不定期地与学生家长，尤其是思想心理有波动的学生的家长，及时沟通，向家长通报孩子在校的表现，推进家校联动育人机制的常态化、长效化运行，抓早抓小，更好地做到防患于未然。
另外，对于“班级排名后20%的同学，要被请家长来开预警会”这一做法，也需优化改进。客观来看，只要有排名，班级排名后20%的同学始终存在。对于这部分同学，可能有自身学习态度的问题，也可能有学习能力的问题。假如是前者，请家长来开预警会，联合做好学生的思想心理工作，能够发挥一定的积极作用；但假如是后者，效果未必尽如预期，甚至可能适得其反，演变为对已经很努力但学习成绩仍不理想的孩子自信心、自尊心的挫伤和打击。
在我看来，家校联动育人机制不能仅以学生排名作为联动的纽带，更要以学生的平时表现作为联动的依据，既要看结果，更要看过程。如果是认真努力去学习了，结果还是名列“后茅”，对于这样的学生，恐怕不宜以“预警”的方式来处理，还要综合其平时的表现审慎地做出判断。只要其努力了，就应该得到鼓励的正面评价，而非警告式的负面评价。
