教育是一种生活，师生的交往是教育生活的有机组成部分。有人说，教育的过程就是师生交往、共同成长的过程。教育新理念认为，教育是生命之间的彼此影响。所以，教师不应把自己的工作范围限定在单一的教书上，还要在钻研教育规律的基础上，在日常生活与言行举止中对学生进行积极的影响，向学生传递关于生活的大学问。
首先，要树立教育即生活的理念。一生倡导“教育即生活”的陶行知先生认为，远离生活的教育是伪教育，脱离实践经验的知识是伪知识。西方许多国家的教育也都非常贴近生活：学生在校不少时间是进厨房、学种菜、学用缝纫机、学理财等，教师布置的作业往往也与生活息息相关。
但我们的学生呢？往往是高中毕业了还不会做家务、不懂交往礼仪、缺乏生活自理能力……一个学生如果连正常的生活都无法进行，那么无论其分数有多高，这样的教育也绝不是成功的教育。所以，我们要有这样的理念，教育不只是教书，学习也不只是为了考试、升学，要让学生学会创造和享受幸福的人生。
其次，教师要做贴近生活而有情趣的“邻家人”。一方面，要对学生起到长者式的影响与引导作用，另一方面又要让学生感到亲切亲近，教育过程中有学习之外的、生活上的密切交往。
做好这样的“邻家人”，教师一要热爱工作，对生活充满热情，成为学生学习的榜样。如某位教师所言，自己一走进课堂，心里就只有学生、只有教学内容，其他的一切，包括烦恼忧愁、身体不适等，统统都忘记了。我想，这就是由对工作、对生活的热爱而迸发出来的激情。它会激发最良好的精神状态，绽放最美丽的自己，从而容易吸引学生并产生积极的影响。
二要努力做学生的“自己人”。学生最喜欢与自己亲近的老师，他们的逻辑往往就是“因为你喜欢我，所以我喜欢你”。其实这也符合社会中的“互惠”原理，我们都喜欢喜欢我们的人。所以，教师应该走近学生，多倾听他们的心声，了解他们内心的需求，从他们的角度多为他们着想，成为他们心目中的“自己人”。
此外，多开展一些师生共同参与的课外活动，与学生一起走出校园，走向大自然，增加生活的情趣。日常交往中，教师适当的“自我暴露”可增进师生了解，促进共鸣，缩小师生间的情感距离，产生良好的教育效果。比如教师可以“露两手”展示自己的一些才艺，或者叙述自己的生活经历、讲述自己的故事等，从而在与学生的交往中潜移默化地渗透生活的学问，成为教育引导学生快乐学习、快乐生活的“邻家大哥”或“邻家大姐”。
