近日，杭州拱墅区所有小学生的上学时间有了变化——区教育局拍板，全区小学推迟到8点30上学。上学时间推迟到八点半，但放学时间并没有延后。也就是说，这推迟的半小时都“消化”在了原来的课时中，学校通过把原来的一节课40分钟缩短至35分钟来达成推迟上课的目标。
如果每学期教学十八周，每周五天，每一天少30分钟的课堂教学时间，一个学期就将比其他区的孩子少2700分钟，即45小时、65课时的课堂教学时间，少了整整两周。这确实是一笔不少的账。
那么，拱墅区的做法是不是冒教育之大不韪呢？笔者认为，这反而是“减负提质”的具体体现。
国家提倡“减负提质”多年，但收效并不明显，学生的学业负担仍然普遍过重。在考试指挥棒下，学校教育都指向分数，只要是能提高分数的手段，都在运用，学生成了制造分数的机器。也正是通过制造分数，才成就了学校的许多所谓的“声誉”。但这样的“提质”方式不过是杀鸡取卵，是对学生智力的压榨。可怕的是，家长、社会都在作为帮凶压榨着学生的智力。
而拱墅区尽管缩短了学校的教学时间，但是他们向课堂要效率，也就是通过减时间方式，被迫增强教学的有效性，以此保证教学质量。
哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。“细节管理专家”汪中求有一个著名的2.18分理论：人的智商分为智力因素和非智力因素，他认为从对人一生的作用来看，智力因素占40%的权重；在智力因素的知识和技能的对比中，知识占40%的权重；知识又分为书本知识和社会知识，书本知识占40%的权重；书本知识能在实际生活中应用的又占40%的权重。由此便能得出这样一个分值：如果你在学校的总平均分为85，在学校学习所打下的底子不过是1×40%×40%×40%×40%×85=2.18（分）。
所以，从长远看，就算拱墅区的学校在课堂效率上没有太大的突破，仍然不会对学生的发展有负面影响。更何况，拱墅区看似一刀切的政策，也是通过先行试点实践后推开的，并且从试行的效果看，利大于弊。
一是，孩子每天的睡眠时间增加了20至30分钟。对于正在长身体的孩子来说，充足的睡眠是好身体的有力保障。二是，学生在校门口吃早饭的现象没有了，能安心在家吃家长做的营养早饭，孩子的情绪积极了。三是，家长留有富余时间送孩子上学，不用再起早贪黑抢时间了。就算对那些在送孩子上实在困难的家庭，学校也灵活采取了相应措施，比如值班老师负责早到的孩子等，至少保证了学生的安全。
教育的最终目的是指向人的发展，“减负提质”是办人民满意的教育的前提，也是当前我国的教育目标，只有广大学生、家长满意了，才是人民真正的满意。
