近日，有教育工作者发问：教育技术现代化了，为何我们还那么忙？现代技术的进步，理应减轻劳动者的劳动强度，把劳动者从过重的劳动中解放出来，提高劳动生产效率。传统的“粉笔＋黑板”教学模式也渐渐式微，新的教育管理格局已经建立。但是，繁杂琐碎的事务性工作让人绊住了手脚，教师的精力从教学上分散，教师甚至比以前更忙了。（11月13日中国青年报）
就像是汽车、飞机延长了人的腿，给人们的出行带来了便利那样，教育技术现代化也应给现代教育教学、给现在的教师提供更多的便利。但从现实来看，恐非如此。
换个角度来思考，假如没有教育技术现代化，教师们是不是会不忙或者更悠闲？答案显然是否定的。教师的忙，或者说一个好老师的忙，应该是职业生涯的一个常态，这与教育技术现代化与否无关。有人之所以把“我们还那么忙”与教育技术现代化联系在一起，指出“多媒体上观课、电子白板上模拟课，等等，成为所谓教育技术现代化的后遗症。大量冗余的信息在课堂上散发，诸多游离于教学的互动交流充斥课堂”，实际上说的是人们对教育技术现代化的误用而非教育技术现代化本身的“原罪”。
在我看来，教育技术现代化是一种工具，它本身无所谓好坏优劣，用好了它就能助力教育教学，用不好它就可能会反受其害。从当下来看，在教育技术现代化进程中，身居其中的教育工作者肯定要经历由不适到适应的过渡期，甚至要在“互联网+教育”的大潮中经历一番“呛水”的经历，方能学会现代教育技术这一“泳技”。
记得工作之初，我站在讲台上，依靠一块黑板几支粉笔，就能完成一节课的教学任务。但后来学校建设和普及了多媒体教室，要求教师要积极掌握和运用多媒体技术进行教学。于是我又开始认真学习word应用、PPT制作甚至网页制作等知识，并努力应用到教学实践中。回想起来，那时真是付出了一番煎熬。因学习这些新技术而增添的繁忙是肯定的，但可能也是教师成长要付出的代价。关键是掌握了上述基本的现代教育技术后，使我节省了大量的板书时间，与学生的互动更多更深入，教育效率也大大提高。
从历史的视角来看，从十几年前发展到现在，这场不可逆转的教育技术现代大潮，目前仍在“涨潮”阶段。与其说是教育技术让教育工作者更忙，不如说是让教育工作者在学习新的教育技术的道路上洒下更多汗水。
当然，需要特别注意的是，在学习和应用现代教育技术的过程中，还需区别对待。对于不同年龄段的教师，应提出不同的应用要求，不应一刀切地要求都掌握到什么程度。同时，更重要的是，教育工作者和教育管理者，不能在对现代教育技术的应用中，淡化、忘却了教育的初心，迷失在现代教育技术的大潮之中，而应在坚守初心的前提下，在真正理解掌握现代教育技术的基础上，正确驾驭现代教育技术，为我所用，把现代教育技术用在该用的地方和时候，服务好我们的教育教学工作。
