在消费主义日渐盛行之际，其所带来的负面影响在教育领域也有所体现。比如在学校硬件投入上，就有重规模档次轻师生感受的倾向。比如在建筑规模上，贪大求多；在建筑设计上，求新求奇；在装饰装修上求奢求贵。这些都是对国家资源的严重浪费。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例连续5年保持在4%以上；我国教育事业总体发展水平已挺进世界中上行列。但随着基础设施的逐步完善，一些地区却费力建设豪华学校，无论从景观设计，还是内部装修都追求奢华，以彰显教育的优越性与超前性。
教育是民生工程，再穷不能穷教育，对教育投入再大都不为过。然而，教育投入却不能陷入消费主义误区，更不能人为地建设豪华学校，造成新一轮的教育不均衡。虽然，近年来，中小学标准化建设、义务教育均衡发展工程、薄弱学校改造工程等，极大地改善了学校的办学条件，使一些学校成为区域内最亮丽的风景，但是，这并不是说教育已经投入过剩，可以肆意花费资金，建设超豪华的学校。其实，无论是标准化建设，还是薄弱学校改造，所关注的只是基本的办学条件，是中小学校办学的基本要求。教育投入亟待做的还是补短板，促均衡，提标扩面，推进区域办学条件整体提升，而不是紧紧锁定某些学校重点投入。偏远农村的薄弱学校更需要雪中送炭，而非优质学校的锦上添花。
新时代，人民群众对优质教育的需求更加强烈，只有更具质量、更加公平的教育，才能顺应时代的要求，才能解决人民群众日益增长的美好教育需要与教育发展不平衡、不充分的矛盾。这就要求在教育投入上，要着眼全局，关注区域教育，注重政策倾斜，实现优质教育均衡的目标。重点投入的豪华学校只能让区域教育差距愈来愈大，促使新一轮的教育发展不平衡，造成教育发展不公平。
办学条件不仅仅是物质外壳，更在于教育教学设备。在满足基本办学条件之后，最需要做的是加强教育教学设备的配备与补充，进一步丰富教育教学资源，以便充分满足教育教学的需要，满足信息化发展的需要。诸如学科资源教室建设、班班通工程、智慧校园建设等，这些虽然不像教室楼房那样显眼，但是，却是教学之需，学生发展之需，更是影响教育教学质量的重要因素。
清华校长梅贻琦曾说过：“大学之大，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教育大计，教师为本，教师是教育发展的核心要素。一流的基础设施，一流的教育设备，只有通过教师才能发挥重要作用。学校建设再奢华，如果没有优秀的师资，也不能让教育生辉，也不能自主生成优质的教育。所以，教育投入不能仅仅盯住学校的外观建设，还要着眼于师资的配备，要肯在教师身上下功夫。要通过提高教师的工资待遇，提高学校岗位吸引力，从而让教师能够留得住、教得好。诸多农村学校虽然是农村最亮丽的风景，但是，豪华的建设并不能阻挡学生流失的脚步，因为师资是匮乏的，优秀教师是短缺的。推进教育的均衡，实现教育的公平，需要教育投入的转移，从重硬件转向重师资，要下大力气在教师待遇、教师培养、教学改革、绩效奖励上多投入，以此提高办学效益，让投入发挥真正的作用。
教育投入是办学的基础性保障，教育优先发展，需要持续的资金投入，但是，教育投入却不能盲目、无效、无规划，而要抓关键，重实效，广覆盖，促内涵。教育消费主义违背了教育公平，需要警惕与防范。
