近读《中外管理》杂志，其中一个故事引起了我的兴趣，故事大意是：农场主买了一匹千里马后决定让它去耕田。千里马驰骋惯了，一到田里便开始奔跑，把扶犁的农人拉着摔了好几个跟头。农场主又用让它去拉车，可千里马跑得太快，很快把车轮子拉掉了。农场主没有办法，就让它和驴子一起拉磨。开始千里马总是走得太快，驴子根本跟不上，农场主就让伙计们用鞭子抽打千里马，千里马慢慢地适应了拉磨。
千里马因和驴子干着相同的活，于是好草、好料的待遇没有了，每天吃着和驴子同样的草料。千里马越来越老实、温顺，拉磨时也不再高昂着头。有一天，农场主不慎摔伤了腿，需要立即送到城里救治，他即刻想到了磨房里的千里马。千里马终于有了驰骋的机会，一上路便开始奔跑，可没跑出多远，就因为体力不支而放慢了速度，最后索性在原地转起圈来。家人只能找了别的马把农场主送到城里，因为延误了治疗，农场主那条腿只能被截掉了。治疗回来的农场主，做的第一件事情就是宰掉那匹千里马。
这则有趣的寓言故事引发我进一步思考：在学校管理和教育教学过程中，我们应当如何对待千里马一样的人才？
首先，学校管理者和教师，要善于发现和利用人才的长处。千里马的长处是奔跑，能够在最短时间里为主人传递信息，提高办事效率，并不适合于耕田、拉车、拉磨等农活。农场主没有意识到这一点，给千里马安排了不适合它发挥特长的工作，结果干一行败一行。学校管理中，有的校长也像农场主一样，很注重引进人才，引进的这些优秀教师有的善于讲课，有的善于搞教育科研，有的善于辅导学生，但有的管理者并不真正了解每一个人的长处，并且不懂得怎样利用他们长处，在安排工作时与一般教师同等对待，甚至把善于教书的安排到后勤岗位，让其长期脱离教学一线，不仅难出成绩，也造成了人才的浪费。同样，面对同一个班集体的学生，有些教师也会犯类似的错误，用统一的教学目标、统一的教学方法、统一的作业要求所有学生，结果使优者变得平庸，平庸者变得更加平庸。
其次，学校管理者和教师，要为人才的成长创造适合的环境。农场主的愚蠢之处不仅在于他没有发现千里马的长处，更在于他没有为千里马创造一个适合的成长环境。在学校管理中，一些教育管理者不是也有类似的失误吗？明明知道某位教师善于思考和总结，喜欢写点文章，有的校长却上纲上线，为其戴上“不务正业”的帽子；对于某些有个性的学生，比如有的学生课外喜欢读文学作品、打篮球等，教师往往以影响学习为由对其进行劝导，最终不仅导致学生学业成绩平平，而且“泯然众人矣”。
最后，学校管理者和教师要有容人之量，允许人才出现失误。人才不是圣人，有自己的缺点和不足，工作中也难免会出现这样那样的失误，但只要行为不偏离大方向，我们就应当有肚量原谅他们的过失，让其继续发挥特长。千里马因体力不支、在原地转圈延误了治疗时间，导使农场主截掉一条腿，这和农场主自己的决策脱不了干系。可惜的是，农场主并没有就此醒悟，原谅千里马的失误，让其重拾奔跑的特长，而是残忍地把它杀害了。要知道，农场主失去了一条腿，今后的人生之路可以以马代步，更需要千里马的陪伴。不难设想，如此对待千里马，下一步他将输得更惨。
