近日，清华工会组织的一次板书书法比赛吸引了不少人的关注。看到网上热传的板书截图，网友一边倒地点赞。清华粉笔板书受热捧，也传递出一种大众情绪。随着技术的发展，课堂教学也正在被多媒体所“异化”，课件越来越精美，但是师生互动却越来越少。在学生间流传这样一句话，“对待板书的老师，我们一般都独立笔记；对待PPT的老师，我们一般都集体拷贝”。（7月18日光明日报）
板书作为教师的基本功，值得教师坚守与秉承，不应随着多媒体技术的兴起而退化甚至放弃，就像人学会了开车不能忘记走路那样。换句话说，现代教育工作者当清醒地意识到，不能在现代多媒体技术的“狂欢”中遗忘了板书手写这一看家本领。
我们当承认，在教学实践中，现在的确有不少教师在课堂教学中不恰当地使PPT，过分依赖多媒体，就此而言，对板书点赞的确有点儿“久在樊笼里，复得返自然”的象征意味，其所传递出的情绪值得教育工作者深思。
不过，这里需明辨的是，“师生互动越来越少”与“课件越来越精美”是否存在必然的联系？或者说，多媒体技术是否真的是“师生互动越来越少”的元凶？
作为一名教育工作者，我亲身经历了从板书到多媒体课件的“蜕变”过程。
遥想20年前初登讲台，电脑还是个新鲜事物，多媒体课堂无从谈起，只能是板书。彼时，由于初执教鞭，难免有些紧张，唯恐讲漏了知识点，总是站在讲台上傻傻地“自言自语”，与学生间缺乏自然和有效的互动。好在与学生年龄差距小，课间、课后时常与他们在一起“玩耍”，善良的学生也给了我莫大的宽容和鼓舞。现在想想，那时还真是一个让人既尴尬又怀念的“青葱时代”。
随着教龄的增长和教学经验的丰富，自己在课堂上的表现越来越成熟，与学生的互动也越来越多，已经不再是当年那个青涩的教师了。而这时，也迎来了一个多媒体快速普及的教学时代，学校倡导教师要掌握电脑技术和多媒体课件制作技术。我在大学时上过电脑课，五笔打字、基本电脑操作都不在话下，上手很快，甚至一度受聘本系学生的Office办公自动化选修课教师。
当然，对于多媒体课件制作，我也经历了一个由粗糙到精致的过程。其中一个明显的误用就是将课堂讲授的内容原封不动地搬到PPT上，由传统的讲解变为“朗读”，显然，这削弱了师生之间的互动。不过，这一误用现象在后来的教学实践中得以纠正。
在现代教育技术飞速发展的路上，不少人认为，多媒体的应用正在“异化”课堂教学。但在我看来，这不过是一个假象。教师与学生之间的互动和交流的多与少，不在于是使用板书还是多媒体，而在于人，在于教师本身。从根本上来讲，板书和多媒体，都只是教学的工具，我们不能无端地把互动越来越少的“罪”归于多媒体。
如前所述，就个人的教学经历和感觉而言，作为一名已经能够娴熟地操控电脑和多媒体技术的现代教师，我在课堂上与学生的互动并没有变少，相反，由于节省了板书的书写时间而变多了。学生们与我的互动也因为对教学内容、教学方法的认可而变得更加踊跃。
“物以稀为贵”，多媒体使用多了，渐行渐远的板书就显得越来越珍贵。在这个被多媒体课件紧紧包围的数字化教育教学时代，学生们对板书的热捧，不宜将之解读为对多媒体的反对和批判，只能意味着，对于现代教师而言，如何有效使用多媒体，传承板书时代的一些良好传统，规避多媒体技术的一些弊端，保持乃至加大与学生的真诚互动交流。传承辟新，继往开来，或许才是教育的“人间正道”。
