近日，天津外国语大学滨海校区一男生宿舍楼的洗衣房门口发现有燕子筑窝并繁育小燕子。学校得知消息后在宿舍管理办公室贴出一则通告——《关于“男生14号楼暑期封楼后燕子无法进出”情况的解决方案》，呼吁同学们不要围观、骚扰小燕子。
看了这则“给燕子留窗”的暖文，很多读者产生了共鸣，纷纷留言点赞。有的表达向往：“我要我女儿来这里上学。” 有的真诚赞叹：“好一堂生动的教育课。这才是教育。”有的评价：“这才叫文明。这才能教化人。莫以善小而不为。”
生命教育是教人认识生命，保护生命，珍爱生命，欣赏生命，探索生命的意义。那么，该怎样对学生进行生命教育效果好呢？我们可以从该校给燕子留窗这件事中得到一些启示。
这所大学，为几只小燕子的生命，又是开会研究，又是发布通告，表面看有点小题大做，有点兴师动众，其实，这是教育情怀的真情流露，这是非常接地气的生命教育方式。很多国家在进行生命教育之时，都一直坚持小题大做。留学德国的一个中国学生想晒晒被子，没找到绳子和架子，看到门前的草坪很干净，就把被子摊开在草坪上晒太阳。不久，便有两个警察找上门来，两个警察很认真地拿着皮尺量了一下被子覆盖草坪的面积，拿出计算器算了算，开出罚单。留学生不解。警察很耐心地对他解释说小草也有晒太阳的权利，而你破坏了小草正常的光合作用。
生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。开展生命教育，不能只停留在说教的层面，要摒弃夸夸其谈地灌输貌似崇高的空洞的理论，从珍视身边那些虽细小却很宝贵的教育资源做起，从呵护一只燕子、一片小草、一朵鲜花、一棵小树做起。总之，用身边那些看得见摸得着的细小的教育场景随机对学生进行教育，更能撼动人心。
教育学者肖川说，生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。天津外国语大学给燕子留窗是在追求这样的生命教育，但愿这件事给更多的学校以思考，启发它们破解生命教育的瓶颈。
