五一小长假刚过，北京大学BBS论坛——北大未名的二手版就出现了甩卖贴，标价50多元一本的旧教材基本是给钱就可拿走，或是买别的附赠。一位马上就要毕业的学生说：“这算好的，收破烂的来了，不管多新多贵的教材统统按废纸论斤称。”（5月8日科技日报）
把一些崭新的课本拿来当破烂卖，确实让人心疼。教材重复利用推广不开，有以下多方面原因。
有的学校在入学之初，就将书本费计算在学费之中，俨然失去了教材重复使用的选择。而有的学校也存在利益作祟，为学生采购新教材，能为学校带来一笔可观收入，重复利用自然也就开展不起来。再则，因为学科差异，比如社科类的教材，教学比较依赖课本，学生涂涂画画，标记较多，书真可谓是“破卷”。这样下来，有的书实在太破，显然不适合统一发放，重复使用。另外，教材购买是个自主消费过程，买与不买，对旧教材用与不用，也造成旧教材重复利用的困难。
而对教材的循环使用难处，有人特别质疑：因出版社和学校利益勾连，导致老师每年规定版本，院系组织强买强卖，学生只能束手购买，别无他法。
有些高校确实会存在这种情况，但一个学科的一个很具体的科目，不可能因为一个学校或一个专业的些微需求，就大张旗鼓地出版“修订版”、“增订版”或者是“增补版”。图书市场也有其自身的运作规律，不可能无的放矢，胡乱在市场投放，而一些优秀经典教材，历经时间沉淀，结合时代、与时俱进地进行增补，也实属正常。但总体来看，教材的版本更易周期较长，和流水的学生相比，循环利用的价值，以及循环利用实施的有益空间，还是存在的。而且，一个成熟的课堂，老师引申和发挥的比较多，课本除非是自己编写，一般高校教师都是以经典教材为参照，多喜阐发引述，自圆其说，顺利地将知识灵活授予给学生即可。对于略微增补版本的教材，学生只要有知识更新的意识，旧版本教材对学生学习也并无太大窒碍。
因此，通过公益性的形式，搭建一个广阔、自由、灵活的循环体系，会对教材的重复利用大有裨益。
形成旧教材的循环体系，首先学校必须对重复使用有所提倡，务必支持，否则捆绑学费、强买强卖一直存在，所谓循环利用也只是句口号而已。
其次，学校提倡教材重复利用，并不代表学生必须无条件使用旧教材，对自愿采购新教材的同学，学校也可以出面统计，进行团购。在这样的前提之下，学校、院系的团委学生会就可以发动志愿组织，形成可调动人力资源。
其三，而具体到各个院的不同专业，尤其是专业相同的高年级和低年级之间，也要形成有效互动。高年级可以及早地把教材自愿转送给低年级同学，甚至在这个过程中，高年级适当合理地收取一定费用，也不为过。这样就把毕业前的旧教材的分发任务，分散在同一专业的不同年级之间，减轻了集中处理旧教材的难度，而且也使旧教材更快地进入循环流通环节，可有效减少不必要新教材的购买。
其四，院系专业班级，可以采取大活动的形式，以学期、学年为分界，在学生内部组织协调、倡导呼吁，使这个循环体系有条不紊的长效运行下去。
高校教材重复使用，面向的人很多，牵涉面很广，操作起来也需花费时间、精力，甚至有的学校还需要为此付出金钱。但在可能的情形下，减少新教材的购买，增加旧教材的重复使用，可以有效减少浪费。而循环体系一旦投入运作，日臻成熟完善，旧教材的重复利用率也将得到显著地提高。
