读了中国教育报刊发的蒲公英评论作者刘义富的《行政命令果真能推动读书？》，我有不同的观点。
领导通过行政命令推动教师读书，初衷是好的。说明其认识到了读书的重要性，也看到了教师不爱读书的现状，并且想通过一些措施来努力改变这种现状，让教师养成读书的习惯，从而更好的带动学生读书。这恰恰是抓住了问题的关键，找对了解决路径，怎么能说是瞎折腾？有老师说每天都很忙，要备课、看作业、管学生……哪有时间读书，哪有时间做笔记、谈心得、写反思。试想，一个老师如果每天忙到挤不出时间来读书，其工作态度勿庸置疑，但其工作能力恐怕还是有待提升的。而要想提升能力，读书是最佳途径，也是必然选择。
当然，人是有惰性的，对用行政命令来推一把、赶一程，难免会有“怨言”，等切身感受到了读书的好处，“差评”自然会变为“点赞”。作为领导，在大力推动教师读书上，要有不怕“掉粉”的心理，也要有“结硬寨，打呆仗”的思想准备。要把好事做实，把实事办好，需要一个长期的过程，推动教师读书还需要有“功成不必在我”的气魄，不要因为短时间内难看到效果就不去做。
一项制度要想见成效，最需要的就是持之以恒。推动教师读书更是如此，需要长期的不懈的努力与坚持，直到教师把行政要求转化为自己的内在需求，把苦读书变为乐读书，形成习惯，形成自觉。万事开头难，但只要开了头，就要用钉钉子的精神，一抓到底。以踏石留印、抓铁有痕的精神去落实，还有什么事情不能成功？怕的是虎头蛇尾，不能一以贯之；忧的是有气无力，不能持续扎实执行到位。
光有行政命令肯定还不够。只有与服务相结合，事先做好充分的保障，才能推行得更顺畅。学校要对教师的阅读兴趣与愿望进行调查，根据教师专业成长需要，为教师选好书，向教师推荐好书，引导教师有计划的阅读好书。
学校还要为教师营造好的读书环境，繁琐的借阅制度往往让教师望而止步，书既然是买来给教师读的，为什么不能放在教师随时都能看到、伸手就能拿到的地方呢？教师利用课间十分钟能翻一翻，批改完作业后可以看一看，零碎的闲暇时间都能变成有效的阅读时间，受益颇非，其乐无穷。甚至可以让教师把书带回家，摆在床头，放在几上，睡前读一读。有条件的学校还可以建立教师读书吧，放点轻音乐，营造舒适的环境，让教师能够完全放松，沉浸其中，享受那份惬意与宁静，读书的效果会更好。
开展读书交流活动也是不可缺少的。大家围坐在一起，自由的品茗谈书，交谈理解体会，分享心得感受，让思想与思想碰撞、情感与情感沟通，这样对书的认识会更深刻，理解会更透彻，让读书变成一种生活、一种乐趣。
只要读书的行政命令是真心实意为教师读书服务，只要这些行政命令能够持而不懈地贯彻下去，读书会慢慢成为教师的一种行动自觉，专业素质和综合能力也会慢慢地提升，自然会达到一种不令而行的预期效果。
