近日，我到某校参观学习，经过一间教室时，听到一个老师对学生说：“谁再调皮，就把他关进黑屋子里；谁再讲话，就把他的舌头割掉。”
这是老师教育学生吗？
我知道，该老师只是恐吓学生，她不可能把学生关进黑屋子，更不会把学生的舌头割掉。但是，我仍心有余悸。教师的话语虽不是一言九鼎，但在学生心中的分量是很重的，甚至犹如圣旨。假如学生信以为真，他们会有怎样的反应？假如教师不能兑现自己的“承诺”，学生又如何信任老师？
在日常生活中，不难看到这些恐吓的情景。在家里，家长恐吓孩子：“你再不听话，妈妈就不要你，把你送给别人。”在幼儿园或小学低年级，老师恐吓学生：“你再不听话，老师就揪掉你耳朵。”即使在中学的校园里，也有老师恐吓学生：“你再打架，就请求学校开除你。”凡此种种，不胜枚举。
不可否认，许多孩子十分顽皮，“油盐不进”，屡教不改。对于这类孩子，老师不能惩罚，也不能体罚，无奈之下，只有采用恐吓的方式，吓唬他们，以求一时的安宁。可是，教育是唤醒、发现、影响，而不是恐吓。
恐吓是一种语言暴力，其目的是控制孩子，钳制孩子，而不是唤醒孩子，促进孩子成长。被恐吓的学生虽然没有受到“皮肉之苦”，但是经受了“精神之虐”。恐吓带给孩子恐惧感，影响孩子的心理健康，妨碍孩子的个性发展。因为，心灵之伤比皮肉之伤更难愈合。孩子如果经常受到恐吓的刺激，难以承受恐吓带来的恐惧感，就有可能做出过激的举动。这样的悲剧曾经发生过，不应淡忘。更为严重的是，这些孩子为人父母或为人老师后，可能也会效仿父母或老师的做法，采用恐吓的方式教育他们的孩子。一旦恐吓像病毒一样传播或传染，则伤害着一代又一代人。
苏霍姆林斯基说，“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”。学生的心灵需要家长和老师小心翼翼地保护，恐吓不应成为教育孩子的方式，至少不应成为教育的常态，无论是在家庭中，还是在学校里。
虽然教育的功能是有限的，但是教育的方式方法却是无限的。陶行知奖励“用砖块砸人”的学生四颗糖，苏霍姆林斯基奖励摘花的女孩两朵玫瑰……这些国内外的教育故事，都是教育孩子的经典案例，值得借鉴和效仿。面对屡教不改或“油盐不进”的孩子，即使不能像陶行知、苏霍姆林斯基等教育家一样机智而巧妙地处理，也要控制好自己的情绪，冷静处理。毕竟教育是一朵云推动另一朵云，而不是一道雷电刺激另一道雷电。
事实上，恐吓是父母或教师情绪化的表现，缺乏理智和冷静，缺少方法和智慧。教育“去恐吓”，需要父母和教师苦练内功，提升修为，精通育人之道，掌握育人之术。
