新学期开始，大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求，孩子的座位能不能安排在中间。调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对座位有特殊要求的家长，且孩子年龄越小，家长要求越多。（9月1日成都商报）
在一个教室里听课，哪些座位较好？大多数家长们心中的“黄金座位”是：“中间、靠前，第一排除外”。他们主要是担心孩子不在老师眼皮下，会注意力不集中，爱玩小玩具、不爱学习、不听招呼。家长们的这种心情可以理解。
可是，“黄金座位”毕竟有限，如果每个家长都以各种理由请求关照，老师又怎能满足所有的需求。况且，座位和孩子的学习成绩并没有直接关系，“黄金”位置未必能变“学霸”。其实，这个道理家长们也并非不懂。那么，又为何如此纠结座位呢？在我看来，家长们所在意的绝只是座位，而是孩子在老师心中的“位置”。
这主要反映了老师能否公平对待学生的问题。揆诸以往，仅就孩子座位分配就闹出不少令人心寒的事情。譬如，有的因孩子上课不听话、调皮捣蛋，在讲桌前专门设置“特殊座位”；有的以学习成绩排座，人为地把学生分成“优生”、“差生”；还有的凭“关系”排位，甚至有教师从中牟利。作为教学资源的掌握者，如果老师出于公心，科学安排座位，想必家长们就没有各种嘀咕和焦虑了。
显然，“黄金座位”背后的焦虑，需要用智慧来纾解。对于学校和老师来说，首先应强化育人理念，平等地看待每一个受教育的孩子，尤其要破除“分数决定一切”的观念，别让座位附加更多的东西，特别是不能将其作为一种资源来交换。其次，与时俱进地学习借鉴先进经验，力争让座位分配更科学，降低“黄金座位”的“含金量”，比如改变教师在上、学生在下的模式，采取“圆桌式”教学，让学生成为课堂的焦点，而不是观众。再次，注重与家长座谈协商，把分配原则讲清，把误解消除在前。这样，就不难得到家长的理解和支持了。
