放暑假前，很多学校和教师都给学生列了阅读书单，有的学生还自主设定阅读目标。应该说，利用假期大量的整块的时间阅读一些经典作品，这对培养学生的阅读能力和思考能力以及提升人文素养很有好处。但反观当下，功利化阅读的现象较为严重。
有的家长对孩子看与学习和考试无关的书心存忧虑，他们中的一些人认为，阅读《红楼梦》这样的作品就是在“看闲书，眼掉泪，替古人担忧”，不能提高成绩。还有的家长和学生将本应富有情怀的经典阅读简化成背诵内容概要、作者信息，将课外阅读与中高考紧紧捆绑在一起。
阅读不一定会给阅读者带来现实的利益回报，阅读文学名著和人文经典，注定是一种超越现实功利层面的心灵滋养和人格塑造的过程，与“颜如玉”、“黄金屋”和金榜题名并无直接瓜葛，但对学生的一生有重要影响：书中好的思想会融化在学生的心灵田野里，让他们受益一生。如果不突破急功近利的阅读心态，个体的格局、境界只能是停留于低水平，可能会始终在“必然王国”徘徊，难以达到“自由王国”的境界，难以取得更大的成就。
许多成年人阅读是为了获得能力的提升，进而谋求发展的资本——律师看书是为了打赢官司，会计看书是为了算好账，教师看书是为了上好课……大人们的这种功利化阅读行为不宜全盘否定，从某种程度上讲，这也是认可知识价值的表现，对营造全民阅读氛围也有积极作用。但对于处在人格发育、心灵成长阶段的中小学生而言，他们不应该去模仿这种功利性的阅读行为。孩子们幼小的心灵需要人文的浇灌和滋养，就像是禾苗需要雨露滋润不能拔苗助长，在孩子们心智成熟之前，不应将他们推上功利阅读之路。
当然，一味地将板子打在家长和学生的身上，也有失公允。需要反思的，不只是家长和孩子，还有学校和教师。不推荐可能是没有尽到应尽的教育义务；推荐了却没有落实好，也可能会遭遇“行百里半九十”的末路之难。有的学校动辄给学生推荐数十本经典书目，还不加任何说明，试问，这种推荐行为是否过于简单、粗糙？学生在短短一个假期岂能消化得了数十本经典作品？
有的人也许会说这是推荐，学生无需阅读所有的书，可以根据个人兴趣从中遴选。这种看法低估了“官方”推荐的影响力——这是来自学校和教师的推荐，家长和学生岂敢怠慢？而且，有的还和中高考联系到一起。所谓“中考必考数目”“高考必考书目”直接给学生传递出“不读不足以考高分”的信号，于是，原本应细嚼慢咽、润泽心灵的经典阅读变成了囫囵吞枣的记忆和背诵。
学生们的阅读方式固然不对，但作为推荐方的学校或教师也该反思如何使推荐更接地气和更切实可行，更加便于学生有效阅读。显然，简单地开列书目还不够，应该进一步在提升推荐效果上下功夫。比如，可以在推荐书目时辅以阅读引导语或者提供一些阅读方法，还可以在泛泛推荐多本书目的基础上重点推荐几本质量上乘的精品力作，甚至对不同性格特征、兴趣爱好、天资禀赋的学生提供差异化的书单。学校和教师如果做到这些或朝着这些方面努力，就能够更好地引导学生进行有效的阅读。
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